李俊峰

青年教師是師資隊(duì)伍中的生力軍，針對(duì)剛剛走上講臺(tái)的青年教師，如何才能駕馭課堂，是擺在青年教師面前的一個(gè)棘手問題。我們也為之苦惱過，課本上的東西都懂，就是講不好，有時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，漏洞百出，課堂氣氛不融洽，干燥、苦澀、死板，提不起學(xué)生的興趣等等問題。怎么辦？如何才能提高自己的教學(xué)水平呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、吃透教材，扎實(shí)備課

能否正確處理好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，反映了一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。教師首先要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容，按照三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有機(jī)滲透民族精神教育和生命教育；其次強(qiáng)調(diào)備學(xué)生，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地教學(xué)；再次強(qiáng)調(diào)選擇合適的教學(xué)手段和方法，盡量使傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)整合。鉆研教材，相互交流對(duì)教材的理解及對(duì)教學(xué)流程的分析，分析學(xué)生可能出現(xiàn)的困難，自制多媒體課件，共同切磋教學(xué)方法與步驟。這樣，既能為上好一堂課奠定基礎(chǔ)，又能使中青年教師在備課中得到提高。

二、多聽課，多交流，多向老教師取經(jīng)

針對(duì)剛走上講臺(tái)的青年教師，面臨的最大問題就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，為此，我們要珍惜自己身邊的學(xué)習(xí)資源，多向我們身邊的老前輩學(xué)習(xí)，多聽聽老前輩們的課，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)。多聽課有利于青年教師學(xué)習(xí)老教師、骨干教師和優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能盡快地成為一名合格的教師；多聽課有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入；多聽課能集他人之所長(zhǎng)于一身，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力；多聽課能使自己更加明智，使自己的教學(xué)實(shí)踐更加富有挑戰(zhàn)性，會(huì)使自己在不斷反思中走向成熟。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理念

世界是豐富多彩的，知識(shí)的獲取途徑也應(yīng)該是多種多樣的。因特網(wǎng)就提供了這個(gè)無(wú)限多樣的發(fā)展空間。教師可以在網(wǎng)上找到自己需要的資源，利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、備課、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)；同時(shí)也可以在QQ上，創(chuàng)建和加入××教師交流群（如：中學(xué)生物教師交流群），和全國(guó)的同專業(yè)的教師進(jìn)行交流，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行討論和教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同樣，我們還可以利用多媒體使抽象的問題具體化，使虛擬的事物直觀化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，為教師正確的把握教材提供了思路。

四、充滿信心，大膽地走向課堂，消除心理障礙

新教師剛踏上講臺(tái)，往往心里非常緊張，言行拘謹(jǐn)，上起課來(lái)，不知所措，不敢正視學(xué)生。有些時(shí)候弄得課堂氣氛非常緊張，令學(xué)生莫名其妙。要消除心理障礙。流利的普通話和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是對(duì)任課教師的基本要求。有的新教師在日常生活中沒有任何語(yǔ)言障礙，但是一到課堂，往往出現(xiàn)語(yǔ)言混亂現(xiàn)象。有的語(yǔ)無(wú)倫次，條理不清，邏輯思維混亂；有的在普通話中夾雜著地方方言；有時(shí)對(duì)知識(shí)的講解缺乏邏輯，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤；有時(shí)則是開場(chǎng)白后，一口氣把所想說的話說完，下面無(wú)話可說，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。這些都是語(yǔ)言性心理障礙的突出表現(xiàn)。新教師從原來(lái)的學(xué)生身份變?yōu)榻處熒矸?，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。在這個(gè)轉(zhuǎn)折過程中，學(xué)校的教學(xué)管理部門要有意識(shí)地促使新教師實(shí)現(xiàn)由學(xué)生時(shí)代的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹鲃?dòng)狀態(tài)，幫助新教師盡快適應(yīng)角色變化，樹立教師形象，以良好的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

五、寫好教學(xué)反思，課后及時(shí)回顧自己的優(yōu)、缺點(diǎn)

教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使年輕教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

一堂課下來(lái)，總會(huì)感覺有些地方上得很成功，引起了師生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。青年教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來(lái)，為以后教學(xué)作參考。

六、建議學(xué)校確立師徒結(jié)對(duì)，為青年教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

確定一對(duì)一的以老帶新、對(duì)口幫扶的培養(yǎng)機(jī)制。師傅就要選那些教學(xué)效果好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，承擔(dān)一對(duì)一的傳、幫、帶的任務(wù)。對(duì)青年教師的培養(yǎng)，不僅要組織他們學(xué)習(xí)老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是要讓他們掌握當(dāng)好教師的基本要領(lǐng)，掌握教學(xué)藝術(shù)。此外，在新教師開課后，教學(xué)管理部門和承擔(dān)傳、幫、帶培養(yǎng)任務(wù)的老教師要進(jìn)行跟蹤聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師在課堂教師中存在的問題加以矯正，把新教師不符合教師要求的那些要求，消滅在萌芽狀態(tài)之中。

總之，在我們的教育生涯中，難免會(huì)遇到一些坑坑洼洼，難免會(huì)遇到讓我們一時(shí)解不開的疙疙瘩瘩，讓我們記著一首歌里唱的：“總有云開日出的時(shí)候，萬(wàn)丈陽(yáng)光照耀你我?！笔茄?，黑夜就過去了，白天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們笑對(duì)人生吧！

參考文獻(xiàn)：

李曉舟，王林.淺談大學(xué)青年教師如何提高自身的教學(xué)水平[J].科技信息，2011（23）.