于鵬云

摘 要：在八年級地理的學習中，知識比較枯燥乏味，又有大量的地理知識需要在這一階段掌握，課堂往往由于知識量大導致教師疲于講授知識點，缺乏和學生的互動，使學生課堂參與度降低，缺乏上課興趣，對一些重點知識不能有效掌握。如何既能有效講解知識點，完成課堂任務，又能提高學生的學習興趣呢？不妨在課堂中適當增加一些輕松的元素，例如，將地理知識和歌曲聯(lián)系在一起，把歌聲帶進課堂，讓學生興致勃勃地參與進來。從課堂導入、知識點講解、課堂小結(jié)和課堂練習四部分講述如何將歌曲應用到地理課堂中。

關鍵詞：地理課堂；歌曲；趣味性

地理課是中學生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，對提高中學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。八年級的地理涉及中國地理，對增加學生對祖國的了解，培養(yǎng)學生愛國主義情感非常重要，但是單就書本上的知識進行按部就班的講解，難免顯得單調(diào)乏味，不能吸引學生，所以必須在課堂中引入別開生面的教學方式，才能構(gòu)建起和諧高效的地理課堂。

歌曲給人以美的愉悅、情的感染，充滿了濃郁的人文色彩，在地理課堂上引入積極向上的歌曲，能活躍課堂氛圍，提高學生興趣，取得事半功倍的效果。

一、課堂導入，以歌創(chuàng)境

課堂導入是整節(jié)課中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，使用歌曲導入，可以很快地吸引學生注意力，將學生帶入主題中。八年級，我們將帶領學生欣賞祖國的大好河山，感受祖國的蓬勃發(fā)展，當學習“遼闊的疆域”時，不妨以《大中國》作為課堂導入，用激昂的節(jié)奏喚起學生對祖國的無限向往，這時學生會自然而然地產(chǎn)生想法：我們的祖國有多大？為什么各地風景如此不同？此時，宣布進入今天的學習主題，引領學生走進我們美麗的大中國。再如，學習“黃土高原”時，有歌曲《黃土高坡》，“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過......日頭從坡上走過，照著我的窯洞......還有身邊這條黃河”，從歌曲里面，學生能初步知道此地區(qū)的一些特征：大風、窯洞、有黃河流經(jīng)，激發(fā)了他們探索這一區(qū)域的欲望。

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！毕胍岣呓虒W效率，必須在導入時引發(fā)學生的學習興趣和熱情，以激活學生的學習熱情和責任感，調(diào)動學生學習的興趣，激起他們學習地理的熱情，從而進入學習的最佳狀態(tài)。

二、知識講解，以歌設疑

初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，而八年級地理的知識點比較繁雜，涉及面廣，為了避免課堂教學的枯燥，必須激發(fā)他們的興趣，讓他們主動學習。當學習“長江”時，如只按順序講解它的發(fā)源地、注入海洋、長度、流域面積等，會使課堂氣氛沉悶，這時可以利用《長江之歌》切入知識點，我們看它的歌詞，“你從雪山走來（長江發(fā)源地）……你向東海奔去（注入海洋）......你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女（長江有多長，經(jīng)過多少個行政區(qū)）......你用純潔的清流，灌溉花的國土（流域面積有多大）……”，讓學生帶著對歌詞的疑問自主學習，定能收到事半功倍的效果，又能使課堂豐富多彩，趣味盎然。

三、課堂小結(jié)，以歌生情

當一堂課結(jié)束，教師會對所授內(nèi)容作一個簡短的概括性的總結(jié)，但隨著下課時間臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，此時，適當改變傳統(tǒng)的課堂小結(jié)方式，以歌曲作為小結(jié)，可以再次營造氣氛，提高學生注意力，進一步達到教學目標。在學習完“民族”后，播放《愛我中華》，“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話……”從動聽的旋律中，學生不僅牢記了我國有五十六個民族的知識點，更能領悟到各民族要和睦相處，共同促進祖國的發(fā)展。課堂小結(jié)不單是總結(jié)一節(jié)課的主要內(nèi)容，更重要的是激發(fā)學生高昂的學習熱情，進一步升華教學目標，從而變被動的接受為主動的索取，提高課堂效率。以歌曲作為小結(jié)，能給學生帶來“余音繞梁，三日不絕”的效果，也為這節(jié)課畫上了圓滿的句號。

四、當堂練習，以歌引題

學生在課堂上獲得的基本知識和基本技能，在教師的引領下，通過系統(tǒng)、反復的練習才能得到鞏固。以歌曲里的歌詞作為引子，從中提問與當堂知識點有關的問題，既能有效鞏固知識點，又能擺脫干做題的枯燥，何樂而不為呢？在歌曲《春天的故事》中有一段歌詞“一九七九年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈”，可以就這段歌詞進行提問，歌曲中的老人是誰？畫了一個圈指的是哪里？為什么把這里作為改革開放的前沿？由此可以進一步鞏固港澳地理位置的優(yōu)越性，又可以和歷史知識結(jié)合，提高課堂的綜合性。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是限制，而是激發(fā)學生的興趣?！备枨哂兴囆g感染力，具有豐富的內(nèi)涵，可以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，既有利于學生掌握知識點，也有利于情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)，是一種不可多得的教學資源！但是，將歌曲引入地理課堂，不能只流于表面，必須和教學目標緊密聯(lián)系在一起，在教學過程中運用歌曲時要精心設計，歸根結(jié)底，歌曲欣賞是為教學服務的，如何能使它發(fā)揮最佳效果，還需要更多的思考與實踐！

參考文獻：

于敬波.談歌曲在地理教學中的作用[J].地理教學，2011（6）.