羅薇

摘 要：中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對中學(xué)生的身心健康造成很大危害，而且嚴(yán)重阻礙著素質(zhì)教育的順利實施。正確處理中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題不僅是解決現(xiàn)實教育弊端的需要，更是提高國民素質(zhì)的需要。針對這一問題從多角度對中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的成因進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上，提出了解決這一問題的對策與措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)過重；危害；原因；對策

一、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的因素

1.學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)來自教師

在437份的調(diào)查問卷中，老師每天布置的語文作業(yè)，不能在一小時內(nèi)完成的就有147人，不能按時完成作業(yè)，是因為作業(yè)太多的原因的占134人，照此推算，如果是初三學(xué)生共有7門功課，學(xué)生就需要約7小時來做作業(yè)，除上課時間外，根本就不會有那么多的課余時間來完成教師布置的作業(yè)。此外，有個別教師布置作業(yè)不考慮題目的難易程度，題型及知識點，甚至布置機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。于是隨著年級的升高，所學(xué)科目的增加，這無形之中就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.家長對人才的片面理解

在437份調(diào)查問卷中，父母文憑是初中以下的就占358人。這就說明大部分家長的素質(zhì)較低，從而造成他們對人才理解的狹隘性，又加上家長盼子成龍，望女成鳳心切。于是孩子不但要完成教師布置的作業(yè)，還要完成家長自行給孩子購買的課外教輔作業(yè)。每逢節(jié)假日，學(xué)生們還要參加家長安排的額外的各種類型的課外輔導(dǎo)班。大多數(shù)家長都把全部希望寄予在孩子身上，孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無一不牽連著全家的命運。在這種情況下，家長對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重不是反對，而是支持、贊成。他們不惜一切代價為孩子物質(zhì)投資，如選校、選班、買資料、請家教等，這一切，無不為學(xué)生增添了壓力，也加重了他的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.傳統(tǒng)教育觀念的影響

考試分?jǐn)?shù)等于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是教師能力評價的主要依據(jù)、水平和成就。這必然會影響到教師晉升、職稱、獎勵、評價和聲譽(yù)以及福利和其他個人問題。教師是人，有血有肉，是精神需求和物質(zhì)需求。在這些需求的推動下，有些教師為了所謂的高質(zhì)量的戰(zhàn)斗，使用的方法就是增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長此以往就形成惡性循環(huán)。

4.初中學(xué)校之間的升學(xué)競爭

家長望子成龍、望女成鳳的心態(tài)客觀上加劇了學(xué)校之間的競爭，進(jìn)一步加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。許多家長迫切希望子女成才，希望子女將來能找到一個好工作，不惜花重金為子女擇學(xué)校、擇教師。然而也正是由于這些父母的不懈努力，導(dǎo)致初中學(xué)校之間的競爭進(jìn)一步加劇，學(xué)生的負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。至此，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越沉重。

二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策

1.老師在布置家庭作業(yè)時要用心設(shè)計，作業(yè)形式要力求多樣化，做到“少而精”

學(xué)生應(yīng)分層布置作業(yè)，減少抄寫量，重視學(xué)生的自由閱讀。精心設(shè)計彈性作業(yè)，精心挑選每天布置作業(yè)的題目，題量大概在5～7題，時間大約30分鐘完成，題目的難易程度也要精心安排。如果有5題，其中一題較難，2題一般，2題較簡單，每位學(xué)生必須選3題以上來作為作業(yè)上交。這樣一來，不管是好、中、差生都能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既想減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又不影響教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)效率

追求高藝術(shù)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生學(xué)得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。反之，一堂充滿活力的課，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與教師密切配合，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以，教師要追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。教學(xué)優(yōu)化理論的本質(zhì)是科學(xué)管理，即花最少的精力和時間來獲得最佳的教學(xué)效果。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不要依靠加班，反復(fù)操作，大量的練習(xí)，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)等來作為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。堅決糾正各種不符合教育規(guī)律的錯誤做法，一個好教師是全面貫徹黨和國家的教育方針，教書育人，好的教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生各方面得到全面發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位教育家說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。

4.學(xué)生家庭書面作業(yè)實行總量控制

初一、初二年級少留甚至不留書面家庭作業(yè)，初三年級的作業(yè)也要適當(dāng)布置。每天的各科書面作業(yè)分別控制在半小時以內(nèi)，確?？偭坎怀^2小時。提倡布置探究性、實踐性家庭作業(yè)。實行家庭作業(yè)布置由班主任簽字制度。任課教師將作業(yè)內(nèi)容報班主任，由班主任同意后方可布置。

總之，玩是青少年的天性，請老師與家長多給學(xué)生玩的時間與空間，讓學(xué)生每天從生活中獲取更多美好的東西。在玩中學(xué)到更多的東西，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，真正做到“授之以漁”。

參考文獻(xiàn)：

鄧志祥.中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題研究[D].華中師范大學(xué)，2008.