孫艷玲

摘 要：古詩(shī)鑒賞包括理解、分析、綜合、鑒別、評(píng)價(jià)，都是能力層面的東西；但是，準(zhǔn)確鑒賞一首古代詩(shī)歌，相關(guān)的知識(shí)積累必不可少，臨場(chǎng)解題能力更是重中之重。就臨場(chǎng)解題的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)做了闡釋，包括注意詩(shī)歌題目、詩(shī)歌下方注釋、鑒賞術(shù)語(yǔ)的積累和依“問(wèn)點(diǎn)”作答，希望考生通過(guò)這些注意，提高解題能力。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)鑒賞；解題；注釋；題目

古代詩(shī)歌鑒賞試題是高考的必考題型，且題型穩(wěn)定，分值固定。詩(shī)歌鑒賞試題是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，但由于古詩(shī)產(chǎn)生年代距今久遠(yuǎn)，文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)今存在一定的隔膜，又兼有語(yǔ)言洗練、言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)，使學(xué)生在鑒賞和解題時(shí)困難重重，無(wú)從下手。得高分也就無(wú)從談起，以致學(xué)生望題興嘆，望題生畏。針對(duì)此情況，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)出臨場(chǎng)解題的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，以供參考。

一、注意詩(shī)歌題目

題目是詩(shī)歌的有機(jī)組成部分，我們可以從題目中得到寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、事件以及詩(shī)歌的類型等諸多信息，確定了詩(shī)歌的類型，詩(shī)歌的主題和作者的思想感情就一目了然了。如杜甫的《詠懷古跡其三》：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！边@首詩(shī)用“詠懷古跡”作詩(shī)題，很明顯這是一首詠史懷古詩(shī)，此類詩(shī)歌多運(yùn)用今昔對(duì)比手法，表達(dá)物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，追慕賢人建功立業(yè)的雄心，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、生不逢時(shí)、懷才不遇、壯志難酬的悲愴等感情，有的還借古諷今，勸諫統(tǒng)治者。杜甫的這首詩(shī)正是借才貌雙全的昭君不被寵幸卻遠(yuǎn)赴塞外的不幸遭遇表達(dá)自己生不逢時(shí)和懷才不遇的憤慨。

二、注意詩(shī)歌下方的注釋

詩(shī)歌鑒賞題中常有注解，注解常常交代以下內(nèi)容：（1）介紹作者和寫(xiě)作背景；（2）解釋詩(shī)歌中難解詞語(yǔ)和生僻的字；（3）標(biāo)明典故的出處和內(nèi)容；（4）標(biāo)注有爭(zhēng)議的文字。這些注釋對(duì)鑒賞詩(shī)歌有著舉足輕重的作用，可以幫助考生理解詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)的情感，辨識(shí)詩(shī)歌所用的手法技巧等?？忌^不可忽視，要認(rèn)真閱讀，好好利用。如：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。

次韻柳通叟寄

王文通

（注）①凌云：據(jù)《史記》中記載，司馬相如所做《大人賦》“飄飄有凌云之氣”。②黃綬：黃色的印綬，低級(jí)官吏的標(biāo)志。③湔祓（jiān fú）：舉薦提拔。④割雞：用作治理一縣的代稱。

題：首聯(lián)主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法？這個(gè)問(wèn)題考查的是表現(xiàn)手法的運(yùn)用，只要關(guān)注一下注釋，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)注釋①介紹了典故的內(nèi)容，不難判斷出首聯(lián)運(yùn)用手法中的一種必定是用典。另外，黃綬、湔祓、割雞這些生僻詞的解釋，有助于考生理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步了解詩(shī)人故人的艱難處境，詩(shī)人希望其得到舉薦提拔當(dāng)一縣小官的訴求。

三、注意積累熟記鑒賞術(shù)語(yǔ)并恰當(dāng)運(yùn)用

鑒賞術(shù)語(yǔ)具有概括性，運(yùn)用它可以收到言簡(jiǎn)義豐的效果；同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)，可以使表達(dá)更為精準(zhǔn)，更貼近詩(shī)歌的語(yǔ)體。那么積累熟記鑒賞術(shù)語(yǔ)就很有必要甚至說(shuō)不可或缺、迫在眉睫。下面我把常用的術(shù)語(yǔ)總結(jié)如下：

形象方面：生動(dòng)、活潑、鮮明、優(yōu)美、明麗、雄奇、蕭瑟、蕭條、寂靜、清冷、凄涼、遼闊。

表達(dá)技巧：比喻、擬人、擬物、夸張、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、反復(fù)、互文、通感、渲染、烘托、對(duì)比、襯托、想象、象征、直接抒情、間接抒情、借景抒情、觸景生情、情景交融、托物言志、借古詠懷、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)、白描、工筆。

思想感情：喜悅、愉快、憂愁、悲苦、孤獨(dú)、消極、曠達(dá)、灑脫、悲憤、樂(lè)觀、建功立業(yè)、壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇、生不逢時(shí)。

詩(shī)歌鑒賞用到的術(shù)語(yǔ)非常多，考生只要把常用的、最基本的掌握就可以了，我們?cè)诖痤}的時(shí)候恰當(dāng)運(yùn)用，就可以收到事半功倍的效果，詩(shī)歌鑒賞水平也會(huì)有顯著提高。

四、注意依照“問(wèn)點(diǎn)”作答

高考的命題，往往要求明確、毫不籠統(tǒng)。命題者一般會(huì)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)來(lái)設(shè)題考查，那么作為考生就要分析好題型，依照問(wèn)點(diǎn)答題，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如：2014新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)詞鑒賞題：

阮郎歸

無(wú)名氏

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒綠欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。

題：詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

試題分析：此題“問(wèn)點(diǎn)”是景物描寫(xiě)對(duì)情感的作用，關(guān)鍵是“作用”二字。景物描寫(xiě)對(duì)情感的作用無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：（1）為下文的抒情作鋪墊；（2）渲染了氣氛；（3）創(chuàng)設(shè)了意境；（4）奠定了感情基調(diào)。考生只要緊扣“作用”這一問(wèn)點(diǎn)作答，不難組織出答案。參考答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫(xiě)風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。（答出奠定情感基調(diào)的給2分；結(jié)合內(nèi)容分析的給3分）又如：2013年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題：

次韻雪后書(shū)事二首（其一）

朱 熹

飼悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。

題：這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

試題分析：此題“問(wèn)點(diǎn)”是手法，那么考生就要在詩(shī)歌鑒賞的手法中找尋答案。之后在全面理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，篩選出主要的手法，準(zhǔn)確作答。參考答案：運(yùn)用了烘托和渲染的手法，幾乎未涉及梅花的色彩，卻注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）。

做到依點(diǎn)作答，就要審清題意，抓住題目要點(diǎn)。有些考生答非所問(wèn)，或者答得不全不深，不一定是鑒賞水平問(wèn)題，而是審題態(tài)度和審題經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。建議復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，把每道題的“問(wèn)點(diǎn)”圈出來(lái)，以引起重視，形成習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

杜菲菲.高考語(yǔ)文及古典詩(shī)歌鑒賞試題研究及教學(xué)[D].河南大學(xué)，2012.