王旭

摘 要：從細(xì)致入微的觀察、深思熟慮的思考著手，倡導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來積累豐富的語言，加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，來提高作文整體水平。

關(guān)鍵詞：作文；技巧；初中生

作文是語文能力的綜合體現(xiàn)，作文的好壞在很大程度上決定著語文學(xué)科的成敗，初中階段作文能不能跨進(jìn)“門檻”，將直接影響今后的學(xué)習(xí)和工作。其實(shí)，“文為心聲”應(yīng)該是作文最重要的法則。然而，在一切圍繞考試轉(zhuǎn)的大背景之下，學(xué)生習(xí)作的“功利”性越來越強(qiáng)，一切為了考試，導(dǎo)致作文訓(xùn)練急功近利，內(nèi)容空洞，章法混亂。我認(rèn)為，初中生要寫好作文，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、細(xì)致觀察，言之有物

細(xì)致的觀察，入微的細(xì)節(jié)刻畫，才能表現(xiàn)出真切的生活，給人以鮮明的感受。在學(xué)校組織的一次義務(wù)植樹活動(dòng)中，有許多同學(xué)寫到植樹時(shí)，就那么幾句：“早晨，我們吃過早飯，帶著工具，騎著自行車，一路興高采烈地到了植樹點(diǎn)，大家干得很起勁，有的挖坑，有的拿樹苗，說說笑笑，一點(diǎn)都不感覺累，大半天的功夫，我們的植樹任務(wù)就完成了?！笔虑闆]有寫完整嗎？寫完整了，但是顯得不夠細(xì)致，幾乎就是一副“骨架”。于是，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，要求同學(xué)們回答：那天天氣如何？景色如何？栽樹的場面如何？有沒有典型的事件發(fā)生？你當(dāng)時(shí)的心理狀況如何？同學(xué)和老師都是怎么表現(xiàn)的？學(xué)生都一一回憶了當(dāng)時(shí)的情景，把這些細(xì)節(jié)貼在前面的骨架上。很顯然，后面的作文比前面的要豐富動(dòng)人的多，這就是進(jìn)行細(xì)致觀察的結(jié)果。前面的太粗略，沒有注意細(xì)節(jié)的描寫，后面提示的才是具體的細(xì)節(jié)，我們觀察事物不妨有意識(shí)地多問這樣的問題，逐漸引導(dǎo)自己進(jìn)入細(xì)致入微的地步。這樣寫出來的東西給別人的感受才具體生動(dòng)，才能將人帶到特定的環(huán)境氣氛中，給人以真切的感受，才能達(dá)到你笑人笑、你哭人哭的境界。

二、深思熟慮，立意新穎

現(xiàn)在的作文大半是開放性的，立意、選材、文體由學(xué)生自由選擇，自由發(fā)揮，這種命題意圖是放寬作文的限制，拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。所以，寫作時(shí)立意要準(zhǔn)確深刻。如，有關(guān)以“橋”為故事的話題，我們可以寫實(shí)實(shí)在在的橋，也可以寫象征性的橋，如心靈之橋、友誼之橋。其次，變換認(rèn)識(shí)事物的角度?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，任何事物從不同的角度去看，都會(huì)給人以不同的感受。學(xué)生寫籃球場上的配合默契，聯(lián)想到“自己的價(jià)值”的重要內(nèi)容，聯(lián)想到怎樣對(duì)待生活中的榮辱進(jìn)退。再次，立意要體現(xiàn)時(shí)代感，平時(shí)要多留心，從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉富有時(shí)代氣息的材料，做到“人人意中有，個(gè)個(gè)筆下無”。平時(shí)學(xué)習(xí)中多讀報(bào)紙雜志，多看電視網(wǎng)絡(luò)新聞，關(guān)注熱點(diǎn)問題，給作文注入鮮活之水。

三、拓展閱讀，豐富語言

古人云：“言之無物，行文不遠(yuǎn)?！边@是就文章的語言表達(dá)而言的。唐代詩圣杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句，深刻指出了讀書與寫作的關(guān)系：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它不僅僅為寫作提供了表達(dá)形式、寫作技巧方面的范例，而且在開拓視野、積累知識(shí)、豐富語言、陶冶情操等方面都會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！睕]有對(duì)大量文學(xué)作品內(nèi)質(zhì)的深刻把握以及由閱讀獲取的情感體驗(yàn)而形成的深沉積淀，是不可能寫出優(yōu)秀作品的。只有廣泛的閱讀才能寫出言之有物、言之有序的好文章來，因此，可以采取以下措施：（1）讓學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文，多利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)去搜集自己需要的信息資料；（2）讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，抄寫成語、熟語、對(duì)聯(lián)、格言、警句、詩句、精彩段落、逸聞趣事、謎語、幽默笑話等，豐富自己的知識(shí)語言；（3）課堂上老師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，結(jié)合課文的教學(xué)，分析重點(diǎn)詞的作用，進(jìn)行仿詞仿句的訓(xùn)練?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！闭f的就是這個(gè)道理。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧

大力提倡學(xué)生寫隨筆，不必限制文體、內(nèi)容、形式和長短，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，只要把看到的、想到的寫出來，哪怕是一個(gè)片段、一句話都可以肯定。讓學(xué)生自己交流，互相評(píng)價(jià)，精彩的習(xí)作大家可以共同欣賞，老師也應(yīng)該參與其中指導(dǎo)評(píng)價(jià)，尤其要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。老師組織、同學(xué)參與，在班上定期辦手抄小報(bào)或者黑板報(bào)，給學(xué)生提供一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆的習(xí)慣。其次是范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文在寫作手法和技巧上都有可取之處，可以把其當(dāng)做學(xué)生模仿寫作的典范，教師在評(píng)析課文時(shí)著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的技巧方法，讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，就是自己的東西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的心理障礙問題得到解決，以后的作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。此外，還要加大作文訓(xùn)練的量，采用“小練筆”與“大作文”相結(jié)合的方式，制定系統(tǒng)的作文訓(xùn)練計(jì)劃，將功夫用在平時(shí)，日積月累，循序漸進(jìn)，一定會(huì)熟能生巧，學(xué)生的作文整體水平也會(huì)逐步提高。

作文其實(shí)是不難的，寫好作文的關(guān)鍵在于積累。只要做生活的有心人，觀察生活，廣閱博覽，勤于思考，加強(qiáng)練筆，學(xué)生掌握了這些技巧，量的積累達(dá)到一定程度就會(huì)有質(zhì)的飛躍，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

靳惠玲.淺談初中作文訓(xùn)練的方法[J].教育教學(xué)：教育交流，2009（3）.