王恒

摘 要：本文綜合運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，對淮南師范學(xué)院公共體育選項課開展現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查與分析，提出了我校公共足球選項課進一步改革與發(fā)展的對策和建議。

關(guān)鍵詞：公共體育；足球選項課；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.122

目前，大學(xué)公共體育教育都以選項課為主，足球運動是廣大學(xué)生比較喜歡的運動項目，所以足球是選擇人數(shù)比較多的項目之一。但是，隨著我校的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，使得我校面臨著足球教師和場地設(shè)施短缺、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不科學(xué)等一系列問題。這就要求我校在公共足球選項課上進行改革和創(chuàng)新。本文正是從這一角度出發(fā)，對我校公共足球選項課的開展現(xiàn)狀進行深入研究，并對各相關(guān)因素做出詳細分析，旨在為我校公共足球選項課更好開展提供依據(jù)，從而全面提高我校公共體育足球選項課的教學(xué)功能和教學(xué)效率。

一、公共體育足球選項課課程設(shè)置情況

目前，淮南師范學(xué)院公共足球選項課開設(shè)較為普及，我院二、三、四學(xué)期開設(shè)足球選項課，各個院系一、二年級的學(xué)生都可以進行選修。雖然受師資、教學(xué)場地、設(shè)備等條件的限制，選課的時間有所差別，但大部分學(xué)生在體育選項課的開始階段都可以選擇。由此可知，足球選項課在淮南師范學(xué)院公共體育選項課中是比較普及的課程。

二、足球選項課的教學(xué)內(nèi)容

我校公共足球選項課的教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，只是一些比較簡單的技術(shù)動作和足球戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生的要求不是很高。在教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)動作課時達到24課時，所占比例非常大，身體素質(zhì)內(nèi)容和足球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容為4課時，安排比較合理，而對理論課的安排有些不合理，足球理論知識繁多，但只設(shè)置了兩個課時來學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生反映要加強理論課的學(xué)習(xí)，因此增加理論課的學(xué)習(xí)顯得非常重要。

三、學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平

公共體育學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，足球環(huán)境和足球基礎(chǔ)不同，有的是來自傳統(tǒng)的足球地區(qū)，從小就開始接觸足球，有的則很少接觸足球。約三分之一的學(xué)生有著很好的足球知識和技術(shù)基礎(chǔ)，他們選擇足球選項課是為了接受更好的足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)；而有超過一半的學(xué)生很少接觸足球，甚至從來沒有接觸過足球，足球知識和技術(shù)幾乎為零，他們只是為了輕松完成自己畢業(yè)學(xué)分任務(wù)而選擇足球作為選項課。這樣造成了公共體育學(xué)生的足球基礎(chǔ)參差不齊，給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。

四、足球場地設(shè)施條件現(xiàn)狀

足球選項課作為公共體育選項課，參選的人數(shù)多，而我校的體育場地設(shè)施卻不是很令人滿意，一半的學(xué)生不滿意我校足球場地設(shè)施條件?；镜慕虒W(xué)條件都無法得到滿足，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，又給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)考核形式

我院足球選項課程的考核主要采用專項技術(shù)分加平時成績分，而沒有設(shè)置理論考試?？己说膬?nèi)容只是局限于基本技能的評價，沒有理論考試，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力和團隊精神的考核，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果未能從考核內(nèi)容中體現(xiàn)出來，只是為了考試而考試，沒有達到通過足球?qū)W習(xí)，鍛煉身體，增長足球知識的目的。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.總體來說，淮南師范學(xué)院足球場地設(shè)施能基本滿足教學(xué)，但是由于選課人數(shù)多，上課時間比較密集，導(dǎo)致了場地和器材不能滿足教學(xué)的需要。

2.足球選項課教師雖然眾多，但專業(yè)的足球教師太少，其他專業(yè)教師足球技術(shù)技能不熟練，理論知識較缺乏。

3.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)內(nèi)容中，理論課內(nèi)容比例太小，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不滿意。

4.考核評價重視結(jié)果評價，注重專項技術(shù)的評價，缺乏學(xué)習(xí)過程和理論知識的評價，不能全面反映教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生滿意度也不高。

（二）建議

1.因材施教，合理利用學(xué)生的差異進行分層教學(xué)。由于公共體育的學(xué)生來自各個地區(qū)，足球基礎(chǔ)不一樣，所以教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際水平、身體素質(zhì)及心理狀況區(qū)別對待，要因材施教，進行分層教學(xué)。

2.加大對體育經(jīng)費的投入，改善足球教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)新《綱要》的教學(xué)改革新思想，重視和支持體育教學(xué)，加大對體育經(jīng)費的投入。如果場館設(shè)施陳舊、落后，運動器材缺乏，肯定會阻礙高校足球選修課更好地發(fā)展。另外，學(xué)校還可以增加足球場設(shè)施的開放時間，提高對體育設(shè)施的利用率，滿足學(xué)生課后練習(xí)的需要。

3.加大師資力量的投入。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)加大師資力量投入，一方面可以高薪引進一些學(xué)歷高、專業(yè)水平過硬的體育教師，增加足球教師的人數(shù)；另一方面可以把學(xué)院有潛力的教師組織起來繼續(xù)教育，進行專門的足球理論和技術(shù)技能培訓(xùn)，使體育教師的綜合實力得到提高，來滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動技能的需要。

4.采用多種教學(xué)方法，精講多練，增加觸球時間。公共體育的學(xué)生課時少，課時間隔時間長，課下又很少練習(xí)，所以課堂上要做到教師精講，學(xué)生多練。

5.改革過去的學(xué)習(xí)評價體系，注重評價的過程性。在考核中，應(yīng)以促進對學(xué)生的足球自學(xué)能力、足球運動綜合能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)為目的來選擇評價方案，尊重學(xué)生的個體差異，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，將學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程相結(jié)合。提倡采用學(xué)生自評、互評、教師評價、過程評價與終結(jié)評價等綜合評價方法進行評價。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]