劉發(fā)軍

摘 要：在教學(xué)活動(dòng)中，要想將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。該文從課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)情景、教師激勵(lì)等方面對如何挖掘內(nèi)在潛能、提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.045

作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，思想品德在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，則更為迫切。那么，如何在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？本人認(rèn)為需要做好如下方面。

一、重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)生上課前要備學(xué)，也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程中有著不可低估的作用，其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)，鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、掃清障礙做好準(zhǔn)備。充分的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致了解。學(xué)生帶著問題聽課，更能提高聽課效率。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能初步產(chǎn)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)，嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭。預(yù)習(xí)可為上課打好思維基礎(chǔ)，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備得越充分，學(xué)習(xí)時(shí)就越主動(dòng)，使課堂上的學(xué)習(xí)過程簡縮而有效。長期以來，思想品德的課前預(yù)習(xí)都流于形式，“把課文讀一讀”“把知識(shí)點(diǎn)記一記”這些傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式根本不能取到預(yù)期的效果。反而，時(shí)間一長，學(xué)生就失去了興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中跳出文本本身，不再局限于讀課文、了解生字詞、看課后習(xí)題，而擴(kuò)展到了解作者，了解寫作背景，了解文中的人物，了解相應(yīng)的傳說、故事。如在預(yù)習(xí)七年級下冊《祖國》一文時(shí)，我就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中搜集有關(guān)長江、黃河、長城等的圖片及相關(guān)地理資料、傳說故事等。這樣，預(yù)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大不僅使學(xué)生更好地理解了書本知識(shí)，還使學(xué)生的視野擴(kuò)大到了書本之外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

二、巧設(shè)課堂導(dǎo)語，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

一堂思想品德課，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)去聽課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)尤為重要。而依據(jù)課文的內(nèi)容、性質(zhì)及學(xué)生的心理、閱歷等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，應(yīng)能充分吸引學(xué)生的注意力，使他們能急于知道教師所授的內(nèi)容，誘發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語往往形式活潑，內(nèi)容打動(dòng)人、吸引人，也常常會(huì)令聽課者回味無窮、久久難忘，更能促進(jìn)與教師形成和諧統(tǒng)一的有機(jī)整體，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如在講《可愛的中國》一課時(shí)，我利用學(xué)生喜歡詩詞的特點(diǎn)引用了毛澤東的詞《沁園春·雪》設(shè)計(jì)出開場導(dǎo)入：先用交互式電子白板展示了一幅白雪皚皚、千里冰封、萬里雪飄的北國美景，然后讓學(xué)生用自己的語言去描繪雪景，感受祖國的大好河山，感受祖國的強(qiáng)大，感受祖國的神圣莊嚴(yán)。學(xué)生發(fā)言積極，充分參與到了課堂中來，在學(xué)生自我表現(xiàn)、體驗(yàn)成就感的基礎(chǔ)上我及時(shí)總結(jié)，又借用課文內(nèi)容使學(xué)生感覺到祖國如此美好，好奇心一下子調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生興趣盎然。這樣做充分喚起了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、實(shí)施鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上要不依賴別人，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，在探索新知識(shí)的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己動(dòng)手解決問題。這種破解難題的體驗(yàn)，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。但往往在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)對一些規(guī)律概念疑惑不解，苦惱萬分，若得不到及時(shí)引導(dǎo)、激勵(lì)，便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，隨之便會(huì)厭學(xué)、退學(xué)，原來培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)減弱，甚至消失。教師要對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果、參與態(tài)度適時(shí)給予評價(jià)，使學(xué)生獲得自信，并且對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們走出困境，使學(xué)生有絕處逢生之感，體驗(yàn)到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的愉悅。這樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，便會(huì)繼續(xù)深入，并且得到鞏固。如講授有關(guān)古代文化知識(shí)時(shí)，我常常會(huì)遇到類似的情況，尤其是對科學(xué)知識(shí)，學(xué)生感到頭緒多、次序亂、不易識(shí)別。每逢此刻，他們的情緒就會(huì)低落。此時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)查詢、集體討論，通過課內(nèi)外對比來理解，以解決困惑。

四、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

思想品德教學(xué)中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，僅靠課堂是不夠的，濃厚的興趣往往來自于精彩無比的世界，在廣闊的課堂之外。因此，在課外，我們不妨多舉辦一些科技作品大賽，或者開展主題討論會(huì)等，讓學(xué)生在課外也能主動(dòng)動(dòng)手去尋找知識(shí)，提高自身素質(zhì)。他們通過自身的勞動(dòng)取得成果，并且在多種形式的活動(dòng)中受到承認(rèn)，使自己的勞動(dòng)價(jià)值得到尊重，其潛在的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也就會(huì)充分被挖掘出來，變成自覺行為，長時(shí)間堅(jiān)持下去，便會(huì)形成不懈的動(dòng)力，達(dá)到素質(zhì)教育所提出的目標(biāo)，即會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造，具備終生學(xué)習(xí)的能力。

在充分貫徹現(xiàn)代教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，我們要注重學(xué)生內(nèi)在潛力的挖掘、主動(dòng)意識(shí)的發(fā)揮，在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們不斷體會(huì)到成功的快樂，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周小林. 提高思想品德教學(xué)效率之淺見[J].讀寫算，2015（16）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]