張文嬌

摘 要：少兒舞蹈是近年來(lái)才蓬勃發(fā)展起來(lái)，由原來(lái)的單一模式和成人化的格局中走出來(lái)，越來(lái)越多的表現(xiàn)出鮮明的兒童的特色和強(qiáng)烈的時(shí)代感，不論是專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師還是校園中的音樂(lè)教師，都應(yīng)該成為一名合格的少兒舞蹈編導(dǎo)，這樣才能有利于少兒舞蹈的發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。本文嘗試分析創(chuàng)編少兒舞蹈應(yīng)具備那些必備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈 編創(chuàng) 素質(zhì)

一、編創(chuàng)應(yīng)了解的少兒舞蹈歷史

建國(guó)后的幾十年，在當(dāng)時(shí)特殊的歷史條件下，少兒舞蹈發(fā)展緩慢，依然存在成人化嚴(yán)重的傾向。直到改革開(kāi)放之后，少兒舞蹈才開(kāi)始迅速發(fā)展。[1]

從各個(gè)校園演出到全國(guó)各地比賽，少兒舞蹈蓬勃發(fā)展，舞蹈老師也漸漸脫離舊模式的束縛，從少兒舞蹈的單一模式和成人化發(fā)展的格局中走出來(lái)，開(kāi)始注重兒童特點(diǎn)，編創(chuàng)出具有鮮明兒童特色的舞蹈。[2]

現(xiàn)今影響較大的少兒舞蹈比賽也越來(lái)越多，如“桃李杯”的少兒組，少兒舞蹈大賽，全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演，“小荷風(fēng)采”全國(guó)舞蹈展演等?？梢哉f(shuō)少兒舞蹈是遍地開(kāi)花、蓬勃發(fā)展，不僅為少兒生活增添了亮麗的色彩，也為社會(huì)輸送了許多優(yōu)秀的表演和創(chuàng)編人才。其中涌現(xiàn)的大批優(yōu)秀少兒舞蹈，有具有地方民族特色的，如“小荷風(fēng)采”，全國(guó)舞蹈展演第一屆中的《小卓瑪》；有表現(xiàn)少兒朝氣蓬勃天真活潑的，如第二屆“小荷風(fēng)采”中的《向前沖》，有與時(shí)俱進(jìn)表現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的；如“小荷風(fēng)采”中第一屆的《數(shù)高樓》……雖然各不相同，但不論舞蹈編創(chuàng)還是音樂(lè)的契合或是舞臺(tái)燈光道具等綜合藝術(shù)上，都達(dá)到了很高的水平。最為重要的是，它是以孩子稚嫩的眼睛來(lái)表現(xiàn)主題，擺脫了成人化的弊病，充分展現(xiàn)了少年兒童生理、心理上的特點(diǎn)，使主題健康鮮明，淺顯易懂，新穎別致，充滿(mǎn)生機(jī)。[3]

二、編創(chuàng)要具備的心理愿望

卡琳娜·伐納曾說(shuō)過(guò)：“編舞是一種藝術(shù)，一種舞蹈的創(chuàng)作藝術(shù)，它最重要的是表達(dá)一種思想，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)將它表現(xiàn)出來(lái)?！弊鳛橐幻璧妇帉?dǎo)人員，不僅要具有將舞蹈與音樂(lè)首尾連貫完整結(jié)合的能力，還要鮮明突出的表現(xiàn)出所要表達(dá)的主題思想內(nèi)容。

一個(gè)好的舞蹈作品的問(wèn)世，是需要編導(dǎo)具備創(chuàng)作欲望和對(duì)作品精益求精的態(tài)度。所以編導(dǎo)總是自覺(jué)不自覺(jué)的隨時(shí)保持捕捉靈感的心態(tài)，即我們稱(chēng)之為的心理愿望。而這種心理愿望大題分為兩種：

某種特定的心理愿望。它是指處于關(guān)注的狀態(tài)中，時(shí)刻等待發(fā)動(dòng)的心理狀態(tài)。在遇到某件事情時(shí)從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，可以說(shuō)是偶然的、恍惚中捕捉到的某些靈感的狀態(tài)。

某種特定的心理愿望并非一觸即發(fā)、奔涌而出的，而是以零散的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀、各種思想和感情的碰撞、累積而成的。但是，在這個(gè)時(shí)期，如果沒(méi)有更多有用的東西出現(xiàn)并且累積的話(huà)，僅憑之前不完整的靈感碎片是無(wú)法形成作品的，反而會(huì)出現(xiàn)之前靈感碎片消失的結(jié)果。

與某種特定的心理愿望不同的是一般性的心理愿望，它一開(kāi)始就處于追求表現(xiàn)手段和藝術(shù)意念的緊張的狀態(tài)中。

三、編創(chuàng)要具備的動(dòng)機(jī)

與心理愿望呈前后出現(xiàn)狀態(tài)的便是動(dòng)機(jī)了，不論有形、無(wú)形，事物和現(xiàn)象本身，看似是單純的事物和現(xiàn)象，一旦進(jìn)入編導(dǎo)的內(nèi)心世界，便成為了動(dòng)機(jī)。

某種特定的心理愿望本身是朦朧、半意識(shí)狀態(tài)的，在這種情況下，它就需要找到動(dòng)機(jī)。有了動(dòng)機(jī)，它才能將心理愿望作為一個(gè)貫穿表現(xiàn)出來(lái)，否則，之前的心理愿望也會(huì)消失。

而一般的心理愿望則是先有動(dòng)機(jī)，在目的明確的情況下開(kāi)始創(chuàng)作。要捕捉好的動(dòng)機(jī)，就需要編導(dǎo)本身對(duì)事物保持靈敏的狀態(tài)，能及時(shí)接受到外界任何與該創(chuàng)作有關(guān)的信息并及時(shí)作出反應(yīng)。

四、編創(chuàng)要具備的主題

一個(gè)好的舞蹈作品需要一個(gè)好的主題。從思想性、文學(xué)性、人性的進(jìn)入主題，可以涵蓋很廣的內(nèi)容：如對(duì)世界和平的呼喚，保護(hù)地球的宣傳，對(duì)自然風(fēng)光的贊頌，對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的驚嘆，以及對(duì)人的歡樂(lè)、不安、憤怒，幸福等感情的表現(xiàn)，這些都可以成為表現(xiàn)的主題。[4]

同時(shí)舞蹈作品的主題表現(xiàn)要鮮明和專(zhuān)一。尤其對(duì)于少兒舞蹈來(lái)講，一個(gè)舞蹈或者說(shuō)一個(gè)舞蹈片段，要圍繞著一條主線(xiàn)來(lái)動(dòng)作，既要保證觀(guān)眾看得明白，也要保證舞者能隨著音樂(lè)和明確的目的來(lái)順利的完成舞蹈。

五、編創(chuàng)要具備的對(duì)象

在主題選擇并確定之后的構(gòu)思階段，編導(dǎo)必須明確對(duì)象。當(dāng)然，存在于藝術(shù)中的對(duì)象并非對(duì)對(duì)象原封不動(dòng)的復(fù)寫(xiě)，而是通過(guò)抓住要表現(xiàn)的對(duì)象的本質(zhì)，再次進(jìn)行一些夸張的、藝術(shù)性的變形和處理。這不僅需要編導(dǎo)具有敏銳的觀(guān)察力，也需要具備豐富的想象力。如舞蹈《剪花女》中，以食指和中指模擬剪刀的形態(tài)，在身前身側(cè)做剪花的動(dòng)作，這在觀(guān)眾看來(lái)，是一目了然能明白是表現(xiàn)的剪花，這說(shuō)明編導(dǎo)抓住了剪花動(dòng)作的本質(zhì)。[5]

六、舞蹈編導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)

有了之前的準(zhǔn)備，真正進(jìn)入舞蹈編創(chuàng)時(shí)，就要用到編導(dǎo)的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的基本能力。如用什么樣的動(dòng)作區(qū)表現(xiàn)某種情緒，怎么安排舞蹈情緒的前后順序，在每個(gè)空間各表現(xiàn)什么樣的感情。編導(dǎo)要根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)作動(dòng)作、體現(xiàn)動(dòng)作、決定與動(dòng)作相符合的動(dòng)作姿態(tài)。

七、少兒舞蹈編導(dǎo)要具備的特殊素質(zhì)

少兒舞蹈編導(dǎo)除了具備上述這些素質(zhì)外，還要具有與少兒的生活、心靈和思想相契合的素質(zhì)。首先要喜愛(ài)兒童，這是從事少兒舞蹈編導(dǎo)最基本的條件。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)兒童，有一種想要了解他們的欲望，對(duì)于自己始終處于孩子群中的工作環(huán)境能認(rèn)為是件快樂(lè)的事，才能自主接近兒童，嘗試著去了解去尊重他們的活動(dòng)方式與思想。如果作為一名少兒舞蹈編導(dǎo)不喜歡兒童，就根本談不上給他們上課編排舞蹈了。其次，要了解兒童。通過(guò)長(zhǎng)期的對(duì)少兒平時(shí)行為的觀(guān)察，與他們接觸時(shí)對(duì)他們的回答或者反應(yīng)的正確分析，來(lái)嘗試少兒的心理狀況。只有了解了他們，才能清楚他們喜歡什么樣的舞蹈內(nèi)容和形式，適合什么樣的舞蹈編排方法，愿意以什么樣的方式去接受舞蹈訓(xùn)練。再次，要有童心，有與少兒共喜樂(lè)的心態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的少兒舞蹈已經(jīng)漸漸擺脫成人化、舊模式的弊病，走上純真、健康、集童樂(lè)童幻于一體的道路。在這個(gè)過(guò)程中，編導(dǎo)的作用最為重要。少兒舞蹈編排中要充分體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，同時(shí)注意要與社會(huì)發(fā)展、人們藝術(shù)素質(zhì)的增長(zhǎng)相結(jié)合。多觀(guān)察，多嘗試，努力挖掘新視角，善于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，勇于突破，敢于創(chuàng)新，時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)自身的編創(chuàng)能力，才能不斷編排出創(chuàng)新的、與時(shí)代相結(jié)合的優(yōu)秀少兒舞蹈作品。

參考文獻(xiàn)

[1]卡琳娜.伐納著.鄭慧慧譯.舞蹈創(chuàng)編法.上海，上海音樂(lè)出版社

[2]高月梅.張弘.幼兒心理學(xué).第1版.浙江： 浙江教育出版社，1993

[3]黃式茂.幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo).第1版.上海： 上海音樂(lè)出版社，1990

[4]陳淑琴.幼兒游戲化音樂(lè)教育.第2版.上海： 上海社會(huì)科學(xué)院出版

[5]江口隆哉著.金秋譯.舞蹈創(chuàng)作法.第1版.北京.學(xué)苑出版社， 2005