胡磊

初中教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段也是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的很關(guān)鍵時(shí)期，因此初中教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要和緊迫。為此，本文特就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作如下探討：

一、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，將其思維引向創(chuàng)新

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，尤其是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識(shí)、形成多種能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的。如學(xué)習(xí)有關(guān)“銅綠”的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用家中里的食醋除去銅制品上的銅銹；又如學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣、實(shí)驗(yàn)室用大理石制取二氧化碳?xì)怏w的知識(shí)后，可布置課外作業(yè)：利用生活中的某些物品制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w并檢驗(yàn)。還有燃燒條件、鋼鐵生銹條件的探究；酸堿指示劑的制作；銅鐵鋅等金屬活動(dòng)性的探究，等等，都可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這些課外作業(yè)都可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、掌握知識(shí)、提高能力、極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常是采用“告訴——驗(yàn)證——應(yīng)用”的教學(xué)模式，采取“照方抓藥”式的操作，學(xué)生往往處于被動(dòng)的接收地位，學(xué)生們探究物質(zhì)世界的本能被抑制，容易失去對(duì)這個(gè)世界存在的好奇心。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過(guò)程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉(cāng)庫(kù)。在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，甚至是“異想天開”，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是以問(wèn)題為核心的教學(xué)，它能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：任何創(chuàng)新都源于問(wèn)題。教師要認(rèn)識(shí)到：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的再也不是僅是讓學(xué)生摸摸試管學(xué)會(huì)操作，要充分挖掘“異想天開”中的合理因素，為他們創(chuàng)造條件來(lái)探究和實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn)，這自然就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)學(xué)生的好奇心 培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神，這種精神不是天生的，而是后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。解放學(xué)生的頭腦，讓他們從成見(jiàn)、迷信、幻想中走出來(lái)，去研究事物，認(rèn)識(shí)真理；解放學(xué)生的雙手，讓他們自主地從事實(shí)踐和創(chuàng)造；解放學(xué)生的嘴，讓他們言論自油，言語(yǔ)無(wú)忌；解放學(xué)生的時(shí)空，讓他們走向社會(huì)，向各行各業(yè)學(xué)習(xí)。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種行為習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于冒險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新習(xí)慣。好奇心和求知欲是探索知識(shí)和一切創(chuàng)造發(fā)明的源動(dòng)力，初中學(xué)生年齡特征正處于具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的階段?；瘜W(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性很廣，學(xué)生對(duì)日常生活中出現(xiàn)的一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象感到無(wú)限神奇，內(nèi)心充滿著去解開謎底的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中得到了最大限度的培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的視野引向廣闊的生活、社會(huì)；這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題的品質(zhì)；這樣的學(xué)習(xí)形成高效、愉快、充滿激情，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的最佳途徑。

四、優(yōu)化和完善教學(xué)過(guò)程，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)勃勃生氣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新觀念和新方法，這樣就發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難和設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開出，但是借助多媒體進(jìn)行模擬演示，也能夠取得良好的效果。例如：“氯化汞受熱分解”試驗(yàn)中，分子和原子非常抽象，學(xué)生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動(dòng)畫過(guò)程，即突破了實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。近年來(lái)，有計(jì)算機(jī)中的實(shí)驗(yàn)室之稱的課件，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越頻繁。教學(xué)中使用課件，學(xué)生可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，顯示出不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互練習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手。在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)取、進(jìn)步，成功、成才。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，才能收到較好的效果。