涂山玉

The education of middle and primary schools is the project of laying a foundation that improves nation's quality ， promotes the society to progress in an all-round way， implement quality-oriented education in core and key of the education of middle and primary schools at present. The proposition of quality-oriented education arises at the historic moment with era development， reflect distinct person's unity and coherence in writing are read， include extremely abundant society ， economy ， culture and develop the demand of universality put forward toward education inside. The society ， economy and culture in the 21stcentury develop the requisition for education and challenge， it is deeper ， even more important background and reason of putting forward and implementing quality-oriented education . English education is an important content of the basic education， so， shoulder the responsibility for really constructing quality-oriented education. English teaching it realizes to be in front of a lot of English teachers of us one great task to transition of quality-oriented education. And how realize English teaching it transforms into quality-oriented education to be the great key link of task， this text puts forward the corresponding demand as to how to reflect ， permeate quality-oriented education under the background of the new course reform mainly， and has discussed one's own idea on the teacher's quality that should possess

Key word： English teaching Quality-oriented education Teacher Transition Idea Require

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)標(biāo)志著未來世界的一個(gè)重要發(fā)展方向，這使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為衡量綜合國力的重要標(biāo)志。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性也日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我國自從改革開放以來，英語教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大；然而，英語教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展要求尚存有差距，英語教學(xué)的實(shí)際狀況與社會對英語人才的需求有很大的差距。為此，國家教委頒布了《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面實(shí)施課程改革，以此來促進(jìn)和推動(dòng)英語教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

如何在新課程改革下，使英語教學(xué)體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

李嵐清副總理指出：“實(shí)施素質(zhì)教育要從轉(zhuǎn)變觀念抓起，首先是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，同時(shí)還要社會形成共識。”要實(shí)現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其根本在于徹底轉(zhuǎn)變觀念。只有政府領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長乃至全社會樹立起正確的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境，才可能實(shí)現(xiàn)真正的國民教育。沒有教育觀念和教學(xué)思想的更新，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷教師隊(duì)伍，都不可能創(chuàng)造出面向來1世紀(jì)的素質(zhì)教育。那么，作為英語教師的我們又該更新哪些教育教學(xué)觀念和思想呢？

“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同， 因此，我們要堅(jiān)決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，并加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。為此，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念：

（1）.樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀

當(dāng)前社會片面追求升學(xué)率，人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評價(jià)教育的唯一手段，因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問題，英語教育教學(xué)也不例外。英語教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。

（2）.采用以學(xué)生為主體教學(xué)模式

斯賓塞曾說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些。”要把教學(xué)過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴?。只有讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過學(xué)生的參與，教師可及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)情，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，更好地做因材施教。