黃衍華

【摘要】 小學數(shù)學對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力具有重要的基礎作用，在小學階段培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣至關重要，游戲教學法根據(jù)小學生的心理特點和年級特征整合教學內容實現(xiàn)調動學生學習興趣的目標，讓學生在娛樂中習得數(shù)學知識.因此，本文對游戲化教學應該注意的事項進行了詳細的闡述，并提出游戲化教學方法的具體實施策略，旨在提高游戲化教學方法的應用水平.

【關鍵詞】 游戲化；教學；小學；數(shù)學；應用

小學生在思維模式以及認知方面都沒有固定的思維，他們對外界充滿了好奇心，喜歡對新鮮的事物問為什么，在課堂聽課的時間里也沒有穩(wěn)定性，容易受到外界的干擾.因此，教師在數(shù)學的教學中采用游戲化教學方式來調動學生學習的熱情，引導學生在娛樂中也能學習知識.為了提高游戲教學在數(shù)學中的應用水平，本文對教學中游戲教學的運用進行了詳細的分析，并提出實施的策略，以便為教師教學方法的改善提供一定的借鑒.

一、游戲化教學法在小學數(shù)學教學中應用注意事項

（一）以生為本設計教學游戲，注重學生學習興趣的調動

教學游戲的設置目的是通過這種形式吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，讓學生明白在娛樂中也能獲取知識，從而愛上數(shù)學的學習.小學生由于年齡小，注意力不集中很容易受到外界的干擾，沒有定力，根據(jù)學生這種特點，游戲教學給了學生釋放的空間，使得學生能夠積極主動的配合教師的教學活動，從而提高聽課的成效.

（二）游戲設計與教學內容、目標相融合，不能偏離教學

游戲教學法要以教學內容為核心，以傳授學生數(shù)學知識為目標，而不是在教學中偏離教學目標，只注重游戲本身的設計，課堂秩序難以維護，出現(xiàn)學生只集中在娛樂上，而沒有將學與玩結合起來，因此教師在設計游戲教學時要注意這一點，不能偏離教學的根本.

（三）注重游戲的多樣化和游戲設置的公平性

小學生總是對新奇的事物感興趣，對于新穎的方式總是充滿好奇心，因此教師在游戲化教學中注重方式和種類的多樣化，避免學生對游戲教學產(chǎn)生厭惡感，影響教學成效.同時游戲化教學設置要具有公平性，考慮到各種層次水平的學生，爭取讓每一名學生都能主動參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每一名學生在與教師的互動中都有自己表現(xiàn)的機會，從而提高學習的內在動力，鞏固教學成效.

二、游戲化教學法在教學中具體應用策略

（一）通過游戲化教學激發(fā)學生聽課興趣

游戲就是孩子們的天使，小學生喜歡在游戲中習得知識，由此產(chǎn)生對數(shù)學的學習自信心，通過游戲的設置使學生理解學習的內容，并能主動的參與教師的教學過程，提升聽課的效率.例如，教師在教授“找規(guī)律”這部分知識時，在課程的導入環(huán)節(jié)進行游戲設置，調動學生聽課的積極性.教師首先讓一位女學生站到講臺前邊，然后又叫了一名男同學站到前邊，接著又叫了一名女同學，此時老師提問下一位被叫上來的是男同學還是女同學？學生從中看出了規(guī)律就統(tǒng)一回答：男生.教師又變化了規(guī)律，首先叫了一位男同學，然后叫了兩名女同學，之后又叫了一名男同學，一名女同學，教師提問：下一位被叫上來的同學是？學生回答：女同學.通過這樣的游戲設置，學生從中觀察到了規(guī)律，調動了學生學習的熱情，從而順利的導入課堂教學中.

（二）引導學生通過游戲鞏固所學知識

當教師在課堂中將知識講述完畢后，學生對理論有了一定的理解，進入訓練環(huán)節(jié)時，教師可以根據(jù)教學內容設置游戲鞏固學生所學的知識，并能檢測學生掌握知識的水平，便于教師根據(jù)學生的情況有針對性的進行指導.例如教師在練習“20以內的加法運算”這部分內容時，教師預先給學生準備了帶有磁性的磁卡，上面寫著數(shù)字，要求學生根據(jù)黑板上的豎式貼上自己手中的數(shù)字，從而完成加法運算.學生首先要閉上眼睛不準看教師在黑板上出題：15 = 8 + ？；4 + 6 = ？；…….然后教師將磁卡發(fā)給每一名學生，然后讓學生睜開眼睛，觀察黑板上的題目，根據(jù)自己手中的數(shù)字將符合運算結果的磁卡貼上去.最后由教師做評判，不僅鞏固了學生學習的知識，還調動了學生學習的熱情.

（三）游戲教學中注重學生合作意識的培養(yǎng)以及數(shù)學知識的應用

增強學生的合作意識有利于學生人際交往能力的提升，便于學生之間進行知識的討論和學習，促進互相進步，構建良好的學習氛圍.教師在教學中進行游戲化教學設計時注意學生合作意識的培養(yǎng)，提升學生與人合作交流能力.例如，教師在組織教學內容“長方形周長計算”游戲中，教師將學生進行小組劃分，以4人為一組進行劃分，每一組給兩個長方形的紙片、直尺等，要想計算出長方形的周長就要首先測量出長和寬.每組人員分派自己的任務：有的負責測量、有的負責記錄、有的負責寫出周長公式、有的負責計算和檢查等，每組成員相互配合共同完成任務.不僅鍛煉學生合作能力，還增強了學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.

三、結束語

綜上所述，游戲教學法在小學數(shù)學教學中具有重要的作用，除了以上的實施策略.此外，教師還要不斷的進行專業(yè)知識的學習，進行游戲教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)學生的學習特點以及心理特征，將知識與游戲教學進行有機的結合，從而構建良好的師生互動氛圍，提升教學質量.

【參考文獻】

[1]李彥軍.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用.吉林教育[J].2015，（21）：120.

[2]吳小菊.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用.教學方 法[J].2015，（22）：118.

[3]郭艷秋.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的運用分析.中華少年[J].2015，（11）：107.