翁月蘭

【摘要】數(shù)學教學活動中，只要科學地引導，不斷深化課堂教學創(chuàng)新，突出學生的主體地位，引導學生主動參與學習探索活動，讓學生親自經(jīng)歷和體驗知識的獲取過程，學生的自主探索能力就能得到培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到較大提高。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生探究能力進行了研究，具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】注重參與 提高效率 因材施教 增強興趣

一、數(shù)學教學中應注重學生參與，培養(yǎng)學生探究能力

教師應該相信學生，真正把課堂還給學生。新課程的課堂教學更是如此要求。在具體教學過程中，不少教師卻沒能做到這一點，原因有幾點：

第一、由于時間很緊，無法完成教學內(nèi)容的情況下，只好由老師包辦來完成；。

第二、是教師由于不信任學生所以不敢放手學生，教學內(nèi)容由教師包辦。教師在課堂上提出的問題，沒等學生去思考馬上把答案交待給學生。這種“自問自答”明顯是輕學生思考過程重問題結(jié)論的表現(xiàn)，根本沒有體現(xiàn)讓學生在自主探索中領悟知識，沒有讓他們更多地參與教學，學生沒有機會做課堂的主人。其實，教師在教學中應注重引導學生開展觀察、猜想、操作、比較、交流、制作等各種形式的活動，使學生通過活動掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步從數(shù)學角度去觀察事物和思考問題，體驗探索成功帶來的歡樂，而不能走傳統(tǒng)教學的方式，只重視知識不重能力培養(yǎng)。

第三、教師在教學中盡量創(chuàng)設學生熟悉的、鮮活的教學情景，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的參與到數(shù)學學習活動中去。很多獨特的情境創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生自主探究的學習意識。

第四、教學中要重視體驗性學習。數(shù)學課的教學，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，讓學生自己去體驗知識的形成過程，從而煅煉學生的思維能力。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生創(chuàng)新能力，促進學生成長的需要。特別是在課堂上要經(jīng)常讓學生經(jīng)歷仔細觀察、動手實驗、大膽猜想、科學驗證的數(shù)學過程。有利于發(fā)展學生的推理能力和思維能力。在概念教學中要展示概念形成過程，使學生學會觀察與思考。在例題教學中要讓學生思考為什么這樣推導、思路方法是怎樣得到的，這樣，學生在經(jīng)歷中逐漸學會如何思考，從而促進思維的發(fā)展。在例題教學中要讓學生懂法則，不能重結(jié)論而輕過程，組織學生討論時不能流于形式搞花架子，要留給學生足夠的時間，不能草草收場，與此同時，教師還應參與到小組中進行討論，并做好巡視指導，了解各組討論的情況，以便及時點撥和調(diào)控。

二、教學中應注重實效，努力提高課堂效率

首先、要具體問題具體分析，注重實效。新課程倡導的方法應做到具體問題具體分析，沒有必要每節(jié)課都把所有的方法面面俱到。比如，對于不好創(chuàng)設情景的教學內(nèi)容，完全可以采取開門見山的方式導入新課，沒有必要煞費苦心去創(chuàng)設一個無實效的牽強的情景。又如，對某些內(nèi)容沒必要進行討論完成的，就不要組織討論，否則，既可能浪費教學時間，又無實效。

其次、新課程理念下的教學更注重學生的學，學生的學而不是否定教師的講。在什么情況下由學生去學，在什么情況下由教師去講，要做到具體問題具體分析。新課程下的教師一定要學會如何去講。如果一堂課全由學生探索完成，是不現(xiàn)實，必要的講是不可缺少的。

第三，提問要具有啟發(fā)性。課堂提問是教師常選擇的一種活躍課堂氣氛的方式。但要少用“是不是”、“對不對”的語言。最好也不要出現(xiàn)由教師回答問題的前半句，而由學生說出無關(guān)痛癢的后半句無啟發(fā)作用的提問。教師所提的問題未必是真正具有啟發(fā)意義的，學生的參與未必是建立在積極思考基礎上的。

第四，充分利用多媒體輔助教學。數(shù)學教師應充分利用這一現(xiàn)代化工具，它能能將數(shù)學中抽象的問題形象化。對啟迪學生思維，擴大信息量，對調(diào)動學生學習興趣和積極性都有很大的作用。當然，不是什么都得用它，多媒體要用在點子上，要注重實效。新技術(shù)并不一定代表新的教學思想，屏幕不能取代必要的板書，觀賞不能替代必要的制作操作，應做到與傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能更有效的提高課堂效率。

三、教學中要因材施教，關(guān)注每一個學生的發(fā)展

小學數(shù)學教學中，教師應多一些深入到學生中去，少一些站在講臺上。要走下去關(guān)注那些未參與教學活動的學生在干什么，對學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式解決問題，敢于發(fā)表自己的意見和見解。當他們?nèi)〉命c滴進步時，教師給予一定的表揚和鼓勵。對出現(xiàn)的問題要耐心幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強他們學習的自信心。從而讓學生喜歡思考，積極參與活動中來。另外，教學中要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的差異性。教師在教學的每一個環(huán)節(jié)盡可能讓所有的學生都能主動參與進來。課堂上讓學生獨立思考時，要多留時間，不能讓優(yōu)生的回答影響差生的思考。這也是我們當前課堂教學中普遍存在的問題。教學要面向全體，既要讓優(yōu)等生“吃得飽”也要讓差等生“吃得消”。使每類學生都能夠在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展。

四、多舉一些教學例子，增強學生學習數(shù)學的興趣

新課程理念提倡讓學生體驗和感悟數(shù)學的應用作用，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和應用意識。所以教師在課堂教學中要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際，盡可能地把數(shù)學知識的教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。也要求廣大教師勤于收集有關(guān)信息：經(jīng)常聽廣播、看電視、報刊等。教材中可供師生教與學的素材是有限的，如果我們再不收集素材就難以完成教學任務。在平時的教學活動中教師應有意識、有目的培養(yǎng)學生利用所學知識解決問題。必要時，可帶領學生走出教室，利用所學知識讓學生動手去買東西，去講價等等，體會到學習數(shù)學的應用價值，增強學生學習數(shù)學的興趣。

總之，新課程理念下的課堂教學，教師一定要徹底轉(zhuǎn)變角色與教學觀念，掌握和運用合理的數(shù)學教學策略并及時反思我們的教學方法和教學方式。敢于“放手學生”，使新課改的精神真正走入課堂中來。

【參考文獻】

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]賈再洪.蔣勇.教給學生什么樣的數(shù)學[J].教學與管理，2013，（1）.

[3]黃晉耀.以新課程理念優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].云南教育，2012，（8）.