徐金鳳

一、案例研究背景

梁啟超說：“經(jīng)典的最大價值，在于教人以人格的修養(yǎng)。修養(yǎng)人格，絕非徒恃記誦或考證，最要是身體力行，使古人所教變成我所自得?！卞X理群先生在《我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典》中也說，“讀文學(xué)經(jīng)典惟一的目的是陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間——坐在小屋里，打開書，就可以突破時空的限制，與千年之遠、萬里之外的人與生物，宇宙的一切生命進行朋友般的對話，達到心靈的契合，獲得精神的真正自由”。德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是社會發(fā)展的決定因素，培養(yǎng)一代又一代祖國建設(shè)有用人才是時代發(fā)展的必然要求。

二、案例主題

本案例以《論語》為對象，《論語》是記錄我國古代最偉大的思想家、教育家孔子及其弟子言行的一部語錄體著作，她是我們中華傳統(tǒng)文化的重要載體。她里面的育人、誨人思想對當(dāng)代中學(xué)生思想道德教育，對繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，對進一步教育中學(xué)生在思想上樹立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，保持良好的為人處世的心態(tài)和行為準(zhǔn)則都具有全面的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。所以從2015年9月份開學(xué)的新一輪高一開始，我就著手讓學(xué)生每天進行課前“5分鐘講說經(jīng)典，誦讀經(jīng)典”活動。希望通過此活動，能對學(xué)生的成長起到潛移默化的作用。下面說說我的具體做法。

三、案例過程

（1）開學(xué)初，我在召開的家長會上，談了我準(zhǔn)備在班里開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典講座”的想法，目的是為了獲得家長的認同和支持。而首選就從《論語》開始。我告訴家長，《論語》中蘊含著豐富而深刻思想，蘊藏著解決當(dāng)下教育、教學(xué)面臨的難題的重要啟示。我的提議得到了家長們廣泛的支持。

（2）然后按照座位號和《論語》的體例，每天由一名學(xué)生主講，事先由主講人按照順序?qū)⑺v的內(nèi)容抄寫在黑板上，正式上課時脫稿講解，同學(xué)可以補充點評，并向主講人發(fā)問。他們講不到位時，我再補充。進行了一個月后，完全出乎我的預(yù)想，學(xué)生的熱情分外高漲，本是規(guī)定5分鐘的活動，每每都要講上七八分鐘才結(jié)束。當(dāng)同學(xué)給主講人報以熱烈的掌聲時，學(xué)生臉上洋溢著自信的笑容。學(xué)生把這個5分鐘的舞臺，當(dāng)成了鍛煉書寫，鍛煉膽量，鍛煉口才，搜集整合信息，提高能力的平臺。《論語》中強調(diào)的做人、做事、治學(xué)，已經(jīng)在學(xué)生心中扎了根。

四、教學(xué)反思

通過本案例，我切切實實感覺到了在語文學(xué)科中融進“研究性學(xué)習(xí)”的重要性和必要性。語文老師只有想不到，沒有學(xué)生做不到的。他們現(xiàn)在每天最快樂的事情就是課前的“講，說經(jīng)典”活動，本來給他們5分鐘時間，因有的學(xué)生講的太精彩，以至于我都不忍心打斷他們，他們會講到七八分鐘，甚至十分鐘，有的學(xué)生還為此專門制作了幻燈片?？吹剿麄兙膫湔n，認真研讀，生動地講解，我們做老師的真的不能低估孩子的能力，堅持下去，一定可以改變語文學(xué)科似“雞肋”的現(xiàn)狀。青少年學(xué)生正處在一生中的關(guān)鍵時期，他們喜歡模仿，追求個性，傾心獨立，渴望成長，但他們又往往禁不住外界的誘惑，對于經(jīng)典，他們常常只是在課堂上讀過、背過，并不能把經(jīng)典和自己的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，更別談經(jīng)典對于自己成長、成才有什么意義。

可經(jīng)過三個多月的實踐，學(xué)生各方面的表現(xiàn)，都出現(xiàn)了驚人的變化。俗話說，“言為心聲”，從他們的筆端流露出了他們的真實想法。

本案例，論及青少年學(xué)生成長、成才的諸多方面，當(dāng)然主旨只有一個，就是做人。因為要提前準(zhǔn)備和精選資料，所以名之為“我和經(jīng)典有約”，又說讀“《論語》，悟做人”，其意義就在于借用《論語》來開啟青少年學(xué)生成長、成才的思想和思路，思想決定行動，思路決定出路。只有首先建立了思想，形成了思路，才能在做人的道路上，健康成長。

立世先立身，為學(xué)先為人。愿《論語》中的這盞道德明燈，能引領(lǐng)我們每一個青少年學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀的道路上漸行漸遠。

作者單位：新疆五家渠高級中學(xué)。