紀棟之

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息時代的到來，“微課”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在初中化學(xué)教學(xué)中合理的運用微課教學(xué)，不僅使化學(xué)課堂充滿趣味性而且有效的提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。對此，本文就微課的優(yōu)勢展開討論，具體分析了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用和實踐。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；微課；優(yōu)勢；實踐

初中化學(xué)課程中的實驗教學(xué)內(nèi)容較多，有些實驗在實際教學(xué)中操作性并不現(xiàn)實，巧妙地將化學(xué)與微課進行結(jié)合，可使抽象的化學(xué)實驗直觀可見，達到良好的教學(xué)效果。筆者將結(jié)合微課的優(yōu)勢，對微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用和實踐展開討論，以期能為微課在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的進一步應(yīng)用提供相關(guān)參考。

1微課的優(yōu)勢

微課作為廣受師生喜愛的新型教學(xué)模式，在實際教學(xué)中具有十分明顯的教學(xué)優(yōu)勢，具體包括：①高效性，課程時間短，幾分鐘內(nèi)將知識點和重難點生動形象的進行詳細講解，針對性較強，內(nèi)容精煉生動，拓展知識豐富，教學(xué)內(nèi)容相對深入，生動有趣的教學(xué)過程有助于學(xué)生注意力的集中，課堂參與率大大增加，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此微課教學(xué)既縮短了課時同時也提高了教育質(zhì)量。②化抽象為具體，初中化學(xué)中有很多初中生難以理解的抽象概念，單憑教材上的文字描述和老師的語言敘述根本無法讓學(xué)生充分理解，因此如果在微課教學(xué)中通過多媒體用圖片、視頻等形式化抽象為具體，并在多方面刺激學(xué)生的感官幫助其理解，有助于教學(xué)重難點的突破。③合理利用教學(xué)資源，彌補實驗缺陷。初中化學(xué)中涉及很多化學(xué)實驗，但并非所有實驗都有條件一一進行具體操作，除了有些實驗操作復(fù)雜外還有一些實驗的危險性加大，如化學(xué)藥品有毒、操作危險等，對于這些實驗只要通過專業(yè)的實驗教學(xué)視頻和動畫演示就可輕松地解決，合理的解決了實驗耗材要求高、安全系數(shù)低和耗時耗力的問題。

2微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

2.1合理引入微課，便于學(xué)生直接觀察化學(xué)現(xiàn)象

初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包括較多的抽象概念，并涉及了一些微觀物質(zhì)的學(xué)習(xí)，這對初次接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，無疑難度過大。初中階段的學(xué)生抽象思維能力相對較弱，僅僅參照課本上的相關(guān)圖片來理解微觀世界中的原子、分子等概念，很難實現(xiàn)深入的了解。但利用微課卻可以輕而易舉的解決該問題，例如人教版九年級化學(xué)第三單元《物質(zhì)的構(gòu)成和分類》中對分子、原子等微觀概念的學(xué)習(xí)，化學(xué)教師課利用微課教學(xué)中的動畫演示將宏觀物質(zhì)不斷放大，一一展現(xiàn)分子、原子是組成常見物質(zhì)的微觀粒子，展示的過程實現(xiàn)了微觀粒子的放大便于直觀的進行觀察，進而幫助學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.2采取科學(xué)講解策略，全面提高課堂教學(xué)效率

微課在各學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛，其不僅是教學(xué)過程中知識點的主要講授方式還是作整個教學(xué)設(shè)計中知識點講解的導(dǎo)入口。微課多以視頻為載體，通過教師的講解將復(fù)雜的化學(xué)公式、符號、概念及其他知識進行深入講解，微課的開展通常要進行以下兩個環(huán)節(jié)：一是課前鋪墊，該環(huán)節(jié)能有效的消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感，幫助學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，如《水的凈化》一課中，先通過微課視頻讓學(xué)生了解NaCl和Na2CO3的組成成分和在生活中的應(yīng)用，并借助專業(yè)的實驗操作視頻幫助學(xué)生了解CO32-的檢測方法，使學(xué)生在微課中提前對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二是知識呈現(xiàn)。利用微課對基礎(chǔ)的知識點進行呈現(xiàn)，難題教師再進行進一步講解，講授的具體知識點可通過微課視頻合理引入，如在學(xué)習(xí)如何區(qū)分食品鹽和工業(yè)用鹽時，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的同時對問題進行思考，合理利用時間提高課堂效率。

2.3輔助講解重難點內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

初中化學(xué)中的重難點內(nèi)容往往比較抽象，如氧氣是我們并不陌生的化學(xué)物質(zhì)，但氧分子與水分子的結(jié)合生成水的過程在理解上給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)障礙。因此通過微課視頻演示水的通電分解實驗，使學(xué)生在視頻中直觀的看到水分解為氧原和氫原子的過程以及氧原子和氫原子組成氧分子和氫分子的過程，有效的突破了教學(xué)重難點幫助學(xué)生理解。

2.4適度彌補學(xué)校實驗材料，滿足學(xué)生求知渴望

初中化學(xué)實驗在實際課堂演示中，既要考慮到實驗操作的安全性和實驗耗時，還要準備充足的實驗材料和實驗用品。但有些學(xué)校實驗條件簡陋和經(jīng)費短缺給實際的實驗帶來了很多不便，幾乎無法實現(xiàn)課堂上的真實演練。因此只能借助微課視頻在課堂上進行播放，專業(yè)的實驗操作讓學(xué)生正確的掌握實驗的各個細節(jié)，而且也有效的彌補了學(xué)校實驗條件不足所帶來的教學(xué)問題，微課用最經(jīng)濟有效的教學(xué)模式滿足學(xué)生對知識的渴望。

3結(jié)語

微課作為一種新型的教學(xué)模式具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢，在初中化學(xué)中廣泛應(yīng)用不僅有效的提高了初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而且大大激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果事半功倍。但微課只是一種輔助教學(xué)模式并不能完全取代課堂教學(xué)，教師在實際的微課應(yīng)用中應(yīng)引起注意。

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