鞠凡

班主任工作是一門職業(yè)，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任是學(xué)校最重要的“領(lǐng)導(dǎo)者”，也是直接在一線沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗員，做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。同樣的，班主任作為班級的一個“將領(lǐng)”，對班級的影響極大，一個班級的成功與否很大程度上取決于班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題值得關(guān)注。

班主任要具備的素養(yǎng)很多，也有很多不同的提法。本文僅從班主任作為一個班級管理者的角度出發(fā)，認(rèn)為班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)至少包括以下幾點：

一、要德才兼?zhèn)?/p>

所謂有德，就是自身要有高尚道德。漢儒董仲舒曾精辟指出：“善為師者，即美其道，又慎其行”。德，這是班主任的職業(yè)所決定的。所謂重德，就是既當(dāng)“經(jīng)師”又當(dāng)“人師”，關(guān)注學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和義利觀。才，主要是指班主任對某一學(xué)科知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是不可或缺的組成部分。班主任在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。

全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。

二、要善于激勵

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在激勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”對于學(xué)生來說，班主任的贊美就是陽光、空氣和水，是其成長過程中不可或缺的養(yǎng)料，只要我們善于運用，對于學(xué)生的進(jìn)步和成長將具有重要的意義。

情感激勵中，語言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。班主任每天與學(xué)生交往頻繁，在情感激勵中，不僅要講究語言表達(dá)的方式，還應(yīng)注意眼睛表達(dá)情感的功能。班主任的目光，是一種無聲的語言，時時在變換中傳遞教育的信息，經(jīng)常向?qū)W生投注自己的期待：或掃視，或凝視，或嚴(yán)肅，或輕松……學(xué)生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。此外，班主任在指出學(xué)生缺點和不足時，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”；要鼓勵學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。

同時也應(yīng)重視身教激勵，班主任應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項活動，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機，以增強教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，班主任的行動是無聲的命令，班主任尤其要注意自身的榜樣作用。

三、要剛?cè)岵?/p>

剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力。在班級管理中，要有剛性措施，對嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進(jìn)行堅決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。也要有柔性措施，對學(xué)生一般的錯誤，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，春風(fēng)化雨，“柔情萬種”。這種剛，必須以遵守《教師法》等法律法規(guī)和師德規(guī)范為前提，決不是粗暴，不是體罰，更不是打罵；這種柔，必須以按時完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)和有效管理班級為前提，決不是不管，不是放任自流。

剛的目的不是為了抖教師的威風(fēng)，柔的目的不是圖教師的閑逸，剛和柔的目的都是為了引領(lǐng)學(xué)生健康成長?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異……，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”學(xué)生的個體差異是客觀存在的，是多方面的：有生理方面、需要和動機方面、認(rèn)知風(fēng)格方面、情緒意志方面、氣質(zhì)性格方面、家庭經(jīng)濟狀況和家庭結(jié)構(gòu)方面等。作為班主任，要承認(rèn)差異，進(jìn)而了解和研究差異，在處理問題和解決矛盾時要尊重差異，從差異出發(fā)，因人、因事、因時地剛?cè)嵯酀?，做到一切為了學(xué)生。

四、要善于管理

對學(xué)生來說，班主任首先是一個管理者，其次才是一個科任教師?！肮芾怼眲t包括計劃、組織、指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)的功能。班主任不是一般的管理者，因為班主任是一個面對未成年人的教育者，他的任務(wù)不是短期的，而是長遠(yuǎn)的。

在班級管理中，任何時候、任何事，都要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛，沒有愛就沒有管理。學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，我們很痛心，批評孩子時容易上火失態(tài)，有些年輕班主任往往壓不住性子，對學(xué)生大聲的訓(xùn)斥，甚至挖苦、諷刺，這樣的管理是失敗的管理，往往收不到我們要的效果。若在嚴(yán)厲的批評中，句句透著理解和信任，表示著尊重和關(guān)愛，批評是嚴(yán)厲的，語氣是和緩的，那效果肯定不一樣，批評學(xué)生，溫聲細(xì)語絕對勝過雷霆萬鈞。同時還要發(fā)揮班干部的作用，班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，班級管理也能事半功倍了。

以上是個人對教師職業(yè)素養(yǎng)的簡單認(rèn)識，教師職業(yè)素養(yǎng)的提升是一個永恒的話題，因為提升無止境。班主任工作是一項重要而細(xì)致的工作，要當(dāng)好一個班主任，帶好一個班，需要班主任作出艱辛的努力。只要班主任加強自身的道德修養(yǎng)，更新教育觀念，抓好班級組織管理工作，加強責(zé)任心，增強使命感，方法得當(dāng)，是一定能當(dāng)好班主任的。