趙燕紅

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展促使在線教育應(yīng)運(yùn)而生。文章以在線教育的發(fā)展入手，提出其開放性、針對性和系統(tǒng)性三方面重要特點(diǎn)，并結(jié)合初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀討論了在教學(xué)過程中開放的信息化教學(xué)方式、有針對性的課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)方向，為提高初中語文教學(xué)效率和教學(xué)效果做出一定貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】在線教育；開放性；針對性；系統(tǒng)化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、在線教育的內(nèi)涵

（一）在線教育的發(fā)展

在線教育是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過信息技術(shù)的方式進(jìn)行教與學(xué)的一種新型教育模式。我國的在線教育起源于20世紀(jì)末，從時(shí)間上看，我國在線教育先后經(jīng)歷了遠(yuǎn)程在線教育平臺、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上、互聯(lián)網(wǎng)及其他投資機(jī)構(gòu)涉足三個(gè)階段。我國在線教育有五種主要方向：學(xué)前教育、K12教育、高等教育、興趣培訓(xùn)及職業(yè)培訓(xùn)，文章所探討的在線教育是K12教育下的初中語文在線教育。現(xiàn)階段發(fā)展較好的初中在線教育平臺主要有淘寶教育、騰訊教育、網(wǎng)易公開課、可汗學(xué)院等。

（二）在線教育的特點(diǎn)

1.教學(xué)課堂的開放性

首先，在線教育相比于傳統(tǒng)的學(xué)校課堂具有更高的開放性。無論是家長還是學(xué)生都可以通過在線教育平臺對在線課堂進(jìn)行監(jiān)督，使得課堂具有更高的透明度，變封閉式教育為開放式教育。其次，傳統(tǒng)教育環(huán)境下的教育資源大多掌握在教師手中，而在線教育平臺的教學(xué)資源比較公開，學(xué)生可以方便地搜索、查看、下載。

2.教學(xué)內(nèi)容的針對性

在線教育平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣或知識點(diǎn)的模糊、缺漏有針對性地選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可選擇自己喜歡的教師，提高對課堂本身的興趣。另一方面，在線教育平臺提供的有針對性的教學(xué)內(nèi)容對教師的教學(xué)水平提出了更高要求，教師需要針對學(xué)生的具體需求制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)內(nèi)容能最大程度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.教學(xué)資源的系統(tǒng)性

在在線教育平臺中，教學(xué)資源以類別、學(xué)科、年級等不同分類方式進(jìn)行劃分，資源尋找較為便捷。在線教育平臺提供的教學(xué)資源不僅涵蓋了教學(xué)課件、視頻、知識總結(jié)等學(xué)習(xí)型資源，同時(shí)也包含學(xué)習(xí)成果檢測、中考試卷總結(jié)分析等檢測型資源，系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于在線教育基于互聯(lián)網(wǎng)存在，很多在線教育平臺中都可以搜索到初中語文詩歌、古文、作文、閱讀等各種模塊及總結(jié)性學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身具體情況有選擇地學(xué)習(xí)。此外，微信教育公眾號作為在線教育的輔助工具提供給了學(xué)生更多教育資訊及資源，學(xué)生可以在具備上網(wǎng)條件的環(huán)境下通過手機(jī)隨時(shí)隨地查找、觀看。

二、初中語文教學(xué)結(jié)合在線教育

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用保證課堂開放性

1.自學(xué)及測評功能應(yīng)用于初中語文課堂

作為信息化教學(xué)的重要方式，在線教育具有很大的自主性和測評功能。在線教育系統(tǒng)化的教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生及時(shí)找到薄弱和模糊的知識點(diǎn)，并通過在線學(xué)習(xí)完成查缺補(bǔ)漏。在實(shí)際初中語文教學(xué)過程中，教師也可以將知識點(diǎn)歸納而出，方便學(xué)生和教師雙方進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，幫助學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中語文課堂

多媒體教學(xué)是較為常用的一種信息化教學(xué)方式，它基于課堂教學(xué)，以多媒體課件的形式形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。云南地方的學(xué)生對蘇州園林的了解很少，這使得《蘇州園林》一課的教學(xué)展開困難，此時(shí)在制作多媒體課件時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容加入蘇州園林的相關(guān)圖片：亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景等等，讓學(xué)生對課文有直觀地認(rèn)識，可以有效地提高學(xué)生對課文的理解。

3.微課應(yīng)用于初中語文課堂

微課與在線教育同樣以互聯(lián)網(wǎng)為傳播工具，它時(shí)長多為5-8分鐘，是教師針對教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)或拓展性知識展開進(jìn)一步講授的輔助教學(xué)方式。微課作為一種非強(qiáng)制性的輔助教學(xué)方式，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而微課本身以互聯(lián)網(wǎng)為依托，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)中下載、觀看微課視頻，具有很強(qiáng)開放性和二次觀看性。

（二）課程設(shè)計(jì)的針對性

不同地域的學(xué)生對知識文化的理解方式不同，初中語文在教學(xué)過程中必須根據(jù)地域特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。初中語文教學(xué)不僅是基本語文知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是開闊視野、增強(qiáng)文化融合度的良好契機(jī)。

課程設(shè)計(jì)本身是為了使教學(xué)活動更順利地進(jìn)行，因此必須考慮到作為教學(xué)主體的學(xué)生的具體狀態(tài)及需求。例如云南的學(xué)生對于其他地區(qū)的風(fēng)土人情有著強(qiáng)烈的好奇心，在《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《濟(jì)南的冬天》等課文的課程設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一特點(diǎn)，盡可能搜集資料。雖然學(xué)校的語文教學(xué)難以同在線教育般根據(jù)每位學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課程，但依舊可以滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，提高授課質(zhì)量。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化

1.配套教學(xué)資源的系統(tǒng)化

在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)從課件的公開、知識內(nèi)容總結(jié)歸納入手，幫助學(xué)生完善教學(xué)資源。另外，系統(tǒng)化地進(jìn)行知識的梳理在初中語文教學(xué)過程中十分必要。例如小學(xué)到初中階段學(xué)習(xí)過很多李白、杜甫等古代著名詩人的詩歌，但課本中對于詩人的介紹通常都是針對具體詩歌而言，缺乏對詩人整體人生經(jīng)歷的概括，教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生建立起完善的知識體系，這有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識。

2.教學(xué)成果檢測資源的系統(tǒng)化

結(jié)合在線教育教學(xué)檢測資源的系統(tǒng)化，在學(xué)校教學(xué)過程中教師可以將檢測資源歸整并按不同學(xué)生的實(shí)際情況下發(fā)。讓教學(xué)成果的檢測也可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身情況及時(shí)進(jìn)行測驗(yàn)，幫助進(jìn)行知識點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)論

在線教育的開放性、針對性和資源的系統(tǒng)性為初中語文教學(xué)提供了新的發(fā)展思路，信息化教學(xué)方式的使用、針對地域性和學(xué)生具體情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和教學(xué)檢測資源的系統(tǒng)化使用能夠有效地幫助教學(xué)活動的展開，保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琪琳，鮑浩波.中國在線教育發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀[J].學(xué)園，2014（26）.

（編輯：龍賢東）