【摘要】成功的語(yǔ)文不一定是成功的高考，但失敗的語(yǔ)文一定是失敗的高考。而成功的作文就是成功的語(yǔ)文。高考中作文的重要性使許多人特別重視對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，作文幾乎決定了高考的成敗。

【關(guān)鍵詞】尊重；作文能力；體系；規(guī)律；細(xì)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高考中作文的重要性使許多人特別重視對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，作文幾乎決定了高考的成敗。那高中階段如何培養(yǎng)學(xué)生作文能力，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、尊重高中語(yǔ)文教材編排體系，忌信馬由韁

高中階段語(yǔ)文教材編排是一個(gè)系列化編排，以人教版為例，五個(gè)必修模塊的閱讀部分和作文部分根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，由情感體驗(yàn)到思想滲透，由直觀可感到思維辯證，遵循由易到難原則，幫助學(xué)生感知語(yǔ)文之美，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和寫作技巧，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。選修部分的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》、《先秦諸子選讀》、《中外人物傳記》是對(duì)學(xué)生人生境界的提高，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、道德情感和審美能力的提升，對(duì)學(xué)生的作文層次起著關(guān)鍵作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要從教材編排體系出發(fā)，一步一個(gè)腳印，由易到難，由淺入深，扎實(shí)地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，切忌想起什么是什么，作文訓(xùn)練毫無(wú)計(jì)劃，作文指導(dǎo)毫無(wú)章法，沒有充分利用和挖掘教材，浪費(fèi)資源，事倍功半。

二、尊重學(xué)生心理生理發(fā)展規(guī)律，忌自以為是

高中階段的學(xué)生生理心理較之初中，有了明顯的發(fā)展與變化。從心理角度而言，他們的情感更豐富，意志更堅(jiān)強(qiáng)，分析判斷事物的方式更多樣。從生理角度而言，神經(jīng)系統(tǒng)趨于發(fā)育成熟，為學(xué)生的心理發(fā)展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在作文訓(xùn)練中要尊重這種規(guī)律，在作文內(nèi)容的安排上盡量避免“我的爸爸媽媽”“記一件小事”等初中常寫內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。在作文方法指導(dǎo)上，避免讓學(xué)生背范文，要講技法特點(diǎn)和要領(lǐng)，讓學(xué)生自己理解并運(yùn)用，在運(yùn)用提高學(xué)生作文能力。切忌自以為是，總認(rèn)為學(xué)生作文底子偏低，內(nèi)容上不選擇，技法上不指導(dǎo)，一味地讓學(xué)生寫程式化作文。久而久之，學(xué)生作文的興趣就減弱甚至于完全消失，也就寫不出好作文了。

三、尊重系列化訓(xùn)練過程，忌一味模擬考題

作文訓(xùn)練是一種科學(xué)化訓(xùn)練，這是由它的體系本身是一種科學(xué)化體系決定的。文體上，以記敘文、議論文和實(shí)用文體為主；表達(dá)上，以記敘、描寫、抒情議論為主；要點(diǎn)上，以題目、開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、材料等為主；過程上，以審題立意、謀篇布局、材料選擇、語(yǔ)言組織等為主。這些是一個(gè)系列，是一種自然的、科學(xué)的、內(nèi)在聯(lián)系的系列，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。每一點(diǎn)都有可能影響到作文效果。訓(xùn)練時(shí)，要點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)，面面俱到。而現(xiàn)實(shí)情況是有部分老師缺乏作文訓(xùn)練的體系意識(shí)，從高一開始，就是貼近高考，從話題作文、材料作文開始訓(xùn)練，這種練習(xí)忽視甚至省略了作文的點(diǎn)與面，使學(xué)生缺乏最基本的作文知識(shí)，每次作文一頭霧水。三年下來，作文就只能在一個(gè)低層次低分值徘徊，可謂害人不淺，誤人子弟。

四、尊重閱讀在作文中的作用，忌只練不讀

作文不只是文字的堆積，更是情感與思想的表達(dá)。而情感思想的形成與豐富，不僅僅是自身的經(jīng)歷，更需要通過各種渠道。對(duì)作文而言，閱讀無(wú)疑是最重要的。通過閱讀，一方面可以豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和人生境界，讓學(xué)生的情感更加敏感與細(xì)膩，讓學(xué)生的思想更加深刻和成熟。使學(xué)生面對(duì)任何事物和材料都有話可說，而且能說出自己的獨(dú)特個(gè)性體驗(yàn)。一方面可以學(xué)習(xí)名家的寫作技巧，從作文的各方面提升自己，做到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。在每周兩節(jié)作文課外，老師開設(shè)閱讀課，劃定閱讀范圍，提出具體要求，定期交流體會(huì)，并樹立榜樣。好作文是寫出來的，更是“讀”出來的。

五、尊重學(xué)生作文訓(xùn)練中細(xì)節(jié)的力量，忌只重整體和流程

作文的重要性與復(fù)雜性決定了每周兩節(jié)的作文課遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高質(zhì)量作文的需求，在作文訓(xùn)練中，老師一定要處理好細(xì)節(jié)。一是訓(xùn)練過程的細(xì)節(jié)。對(duì)作文訓(xùn)練點(diǎn)的選擇要根據(jù)教材及社會(huì)文化熱點(diǎn)，要準(zhǔn)確新穎。對(duì)技巧分析要全面到位，舉例要生動(dòng)形象。對(duì)閱讀指導(dǎo)要契合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)材料積累指導(dǎo)要與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代感。對(duì)作文的具體指導(dǎo)要收放有度，便于學(xué)生自由發(fā)揮。對(duì)作文的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確獨(dú)到，重在激發(fā)，使學(xué)生心生熱愛。二是在作文指導(dǎo)與評(píng)講中，不僅要看字詞、書寫，更要看立意是否準(zhǔn)確、新穎，題目是否精彩、有文化味，看開頭是否扣題、新穎。看結(jié)構(gòu)是否合理、出彩，看材料是否準(zhǔn)確、新鮮，看語(yǔ)言是否有文采、有個(gè)性等。千萬(wàn)不要只給一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。只有抓住細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生日日有提高，次次感受到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，而不是認(rèn)為作文無(wú)處著手，看不見，摸不著。

六、尊重非智力因素對(duì)作文的影響，處理好練與思的關(guān)系

目前，怕寫作文，應(yīng)付作文，不寫作文已成為一種較為普遍的現(xiàn)象。如何改變這種現(xiàn)狀是培養(yǎng)學(xué)生作文能力形成的關(guān)鍵一步。一方面，要重視這種非智力因素的影響，不要視而不見，不能一味地講寫作技巧，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，改變學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度。通過組織興趣小組、課堂五分鐘自選作文朗讀、板書推薦名言名句、同桌互評(píng)、同篇復(fù)練等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生心向作文。一方面，處理好練與思的關(guān)系，學(xué)生怕寫作文，可以提倡先寫提綱，學(xué)生怕寫字，可以提倡只思不寫，每次每周給一個(gè)材料或一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生思考，老師選擇性檢查。每日提倡“三個(gè)十”活動(dòng)，即十分鐘讀一篇作文，十分鐘思考評(píng)價(jià)，十分鐘交流。慢慢地，讓學(xué)生有話可說，有話想說，逐漸到把話說好，并將想說的話寫出來。只要克服了這些非智力因素的影響，就一定會(huì)對(duì)學(xué)生作文能力的形成打開廣闊的空間。

成功的語(yǔ)文不一定是成功的高考，但失敗的語(yǔ)文一定是失敗的高考。而成功的作文就是成功的語(yǔ)文。只要我們做到“六個(gè)尊重”，一定會(huì)提升學(xué)生作文水平，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：尹爭(zhēng)氣，男，1971年生，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于隴縣中學(xué)。

（編輯：龍賢東）