李沖

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的新目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，可以從生活、語言、情境、設(shè)疑等方面多管齊下來實(shí)施，從而最終實(shí)現(xiàn)思想政治課的學(xué)習(xí)目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；思想政治；中學(xué)教學(xué)活動

美國著名心理學(xué)家皮亞杰指出，任何與治理相關(guān)的工作都離不開興趣。對學(xué)習(xí)最有利的因素便是學(xué)習(xí)對象的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，一直以來都是教育界關(guān)心的問題。而培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，是具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)前，中學(xué)政治課堂上普遍以教師為主導(dǎo)，起主體作用。大部分時(shí)間都是教師在講，學(xué)生單純聽。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被扼殺，成績自然不理想。只有對教學(xué)方法加以合理運(yùn)用，對政治教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生興趣的因素進(jìn)行挖掘，使得學(xué)生在快樂的情緒中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的能力，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、建立起良好的師生關(guān)系

中國教育心理學(xué)明確告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)政治課的積極性，建立良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生如果不喜歡這位老師，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。同樣，一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生常常是充滿信心、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。相反，一個(gè)被老師厭棄的學(xué)生，往往是自暴自棄、不求上進(jìn)，成績也只會走下坡路，以致對這門功課完全失去興趣?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想政治課教師必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立起相互信任、尊重和共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)們的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)力爭每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課前五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、利用媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國著名教育學(xué)者認(rèn)為，“多媒體教育是各國21世紀(jì)教育的重要手段?！笨梢?，利用多媒體教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。現(xiàn)代化多媒體的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門，便知天下事”成為現(xiàn)實(shí)。初中政治教學(xué)如果能充分利用現(xiàn)代傳媒的巨大傳播功能，無疑就像對學(xué)生打開了一扇扇知識的窗口，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野就能大大拓展，那薄薄的教科書就會變得厚重起來。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，集中學(xué)生的注意力

法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。幽默教學(xué)的素材很多，許多笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語、廣告、漫畫等，無不妙趣橫生，教師只要恰當(dāng)運(yùn)用，便可獲得良好的教學(xué)效果。

合理地使用語言能夠使課堂氣氛輕松活躍，通過語言藝術(shù)的絕妙發(fā)揮，可使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中獲得理論知識的理解和學(xué)習(xí)。有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心理上會產(chǎn)生一種“興趣挪移效應(yīng)”，即當(dāng)學(xué)生對與學(xué)習(xí)對象有關(guān)聯(lián)的事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，他們會把這種既已產(chǎn)生的興趣保持下去，并對學(xué)習(xí)對象本身也會發(fā)生一種連帶興趣。教師在教學(xué)過程當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種“興趣挪移效應(yīng)”，就會使學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一種心理上的興趣興奮點(diǎn)。因此，在政治課的教學(xué)過程中，注意運(yùn)用語言的魅力，借助于這樣一種表達(dá)工具對學(xué)生的感染力，順勢把這種感染力注入政治課理論學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中對政治理論產(chǎn)生興趣。

五、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這是學(xué)好初中思想政治課的基本方法。對于學(xué)生提出的有獨(dú)到見解的問題，要給予肯定和重視，使其感覺到成果的喜悅。即使有的問題有失偏頗的立場觀點(diǎn)，也不能馬上否定，而是給予辯證的點(diǎn)評，這樣既保護(hù)了學(xué)生思維的主動性，又糾正了其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)；反之，教師動輒就批評指責(zé)，學(xué)生思維的“火花”就會泯滅，造成不敢想不敢說的局面，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也就無法進(jìn)行了。只有發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)自己的思想，提出不同的觀點(diǎn)，大膽的進(jìn)行思考、生疑，才能為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供適宜的土壤。生疑善問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，生疑善問是激發(fā)思維的種子，是創(chuàng)造的動力，沒有生疑善問就沒有思考，熟悉就不會有發(fā)展，創(chuàng)新思維能力就無法形成。

總之，“興趣是最好的老師”，哪里有興趣，哪里就有記憶，哪里有興趣，哪里就有學(xué)習(xí)的動力。