李小燕

【摘要】將多媒體與高中英語教學(xué)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何實(shí)現(xiàn)多媒體與高中英語教學(xué)的有效結(jié)合呢？本文就有效將多媒體與高中英語結(jié)合起來的方法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 多媒體教學(xué) 有效性

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，既是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的要求，英語作為一門語言，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該與多媒體有效結(jié)合起來。將多媒體與高中英語教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師如何實(shí)現(xiàn)多媒體與高中英語教學(xué)的有效結(jié)合呢？本文就有效將多媒體與高中英語結(jié)合起來的方法進(jìn)行探析。

一、將多媒體與高中英語教學(xué)結(jié)合起來的必要性

將多媒體與高中英語教學(xué)結(jié)合起來十分必要，我們可以從以下幾個(gè)方面來分析將二者結(jié)合起來的必要性。

（一）有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

將多媒體與高中英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位有重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，因此學(xué)生獲取知識(shí)的過程是被動(dòng)的，而將多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，多媒體的影像顯示在一定程度上替代了教師的講解。通過多媒體能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提高學(xué)生獲取知識(shí)過程中的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)。

（二）更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)

較之于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中使用多媒體能夠更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)。例如：在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，書寫板書就需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而如果使用多媒體能夠直接將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅節(jié)省了一定的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)通過多媒體的形式展示出來，也能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

（三）有助于提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)

通過多媒體在英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，還能夠達(dá)到提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的。英語是一門語言學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生雖然收獲了大量的知識(shí)，然而在應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的過程中卻存在一定的不足，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)最終只能應(yīng)對(duì)考試，而難以進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。將多媒體運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，能夠使很多情境直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升有很大幫助，對(duì)學(xué)生能力水平的提升也有很大的幫助，進(jìn)而提升了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

二、如何更加有效的將英語課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來

上文分析了將多媒體與高中英語課堂教學(xué)結(jié)合起來的重要性，為了使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)也為了使學(xué)生更好的提升自身的英語綜合素質(zhì)，作為高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該掌握多種將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來的方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中，積極的將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來，期間歸納總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）通過多媒體有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯一直都是學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)令教師和學(xué)生都十分頭痛的板塊，單個(gè)的詞匯學(xué)習(xí)難度并不大，然而由于學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的詞匯，因此學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，而借助于多媒體能夠使學(xué)生更加有效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的詞匯教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握詞匯的含義，課余時(shí)間學(xué)生機(jī)械的對(duì)詞匯進(jìn)行死記硬背，這種詞匯學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生而言無疑是十分枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是十分低的。借助于多媒體，教師不僅能夠?qū)⒃~匯展示出來，還可以配備一些插圖，更好的幫助學(xué)生理解詞匯的含義，同時(shí)多媒體還能夠?qū)υ~匯進(jìn)行準(zhǔn)確發(fā)音，使學(xué)生正確的掌握詞匯的發(fā)音方法。較之于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，借助于多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，能夠更好的提升詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握詞匯。

（二）通過多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)

多媒體也是提升高中學(xué)生的英語聽力能力的有效途徑。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓襟w會(huì)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)的重要性，學(xué)生只有有效的進(jìn)行聽力，才能順利的進(jìn)行語言交流活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，不僅對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)沒有引起重視，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力的途徑也較少，使得學(xué)生只會(huì)看英語而難以聽懂英語。將多媒體與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過聲音能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的聽力氛圍，使學(xué)生的聽力能力得到訓(xùn)練，同時(shí)多媒體的發(fā)音十分準(zhǔn)確，對(duì)糾正學(xué)生在發(fā)音中存在的問題也有很大幫助。教師既可以借助于多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行與教材相關(guān)的聽力教學(xué)，還可以將一些課外的聽力材料播放給學(xué)生聽，為學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)提供了便利條件。

（三）通過多媒體有效提升學(xué)生的口語交際能力

多媒體不僅對(duì)學(xué)生的聽力能力的提升有很大幫助，對(duì)提升學(xué)生的口語交際能力也有很大幫助。進(jìn)行口語交流需要一定的語言環(huán)境，中國(guó)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，最缺乏的就是語言環(huán)境，很多學(xué)生即使掌握了大量的英語知識(shí)，也掌握了大量的對(duì)話內(nèi)容，但是由于沒有實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生失去了練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供了一個(gè)觀摩實(shí)際的英語對(duì)話環(huán)境的機(jī)會(huì)。教師可以播放一些與教材同步的對(duì)話內(nèi)容，通過觀看多媒體學(xué)生能夠真實(shí)的看到在何種情況下使用何種對(duì)話方式，對(duì)學(xué)生起到了示范作用。教師除了播放與教材同步的對(duì)話內(nèi)容之外，還可以播放一些歐美劇的情節(jié)，使學(xué)生更好的感受在實(shí)際生活中人們是如何應(yīng)用英語進(jìn)行溝通與交流的。

（四）通過多媒體教學(xué)幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)現(xiàn)多媒體與高中英語課堂教學(xué)有效結(jié)合的過程中，教師還應(yīng)該借助于多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，很可能會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，而將多媒體與英語課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，能夠使教師更好的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行安排。例如教師可以安排學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)間，之后可以安排學(xué)生進(jìn)行聽力與口語學(xué)習(xí)的時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，也避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)枯燥感，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文首先介紹了將多媒體與高中英語教學(xué)結(jié)合起來的重要性，進(jìn)而提出了該如何將多媒體與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。