于凱川

【摘要】為了促進體育教學(xué)，需要通過改革來促進發(fā)展，隨著新課改的實施，對于體育教學(xué)而言，從教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變開始進行，不斷創(chuàng)新方法，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，最終培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。本文分析了高中體育教學(xué)中產(chǎn)生的問題，進而指出高中體育教學(xué)實施新的思路與方法。在高中教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生好的身體和心理素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué) 思路 創(chuàng)新

1高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系沒有協(xié)調(diào)好

處在高中時期的學(xué)生，他們的智力需要不斷開發(fā)，不斷吸收新的知識，同時，學(xué)生的身體也在逐漸發(fā)育。所以，教師需要積極協(xié)調(diào)與處理好學(xué)生在文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉等方面的關(guān)系。但是，在具體教學(xué)進程中，隨著升學(xué)壓力的不斷加大，對于一些學(xué)生把自己的精力全部投入到自己的學(xué)習(xí)中，沒有進行體育鍛煉，甚至在體育課堂上也去學(xué)習(xí)其他文化課，不利于體育教學(xué)工作的開展。

1.2訓(xùn)練項目布局不合理

在體育教學(xué)中，體育教學(xué)項目作為一個重要的組成部分，作為開展體育工作的一個基礎(chǔ)，因此，體育項目的合理選擇與布局十分關(guān)鍵。然而，在具體教學(xué)發(fā)展中，已經(jīng)形成一定規(guī)模的體育訓(xùn)練項目，而一些訓(xùn)練項目，已經(jīng)達到經(jīng)濟的發(fā)展水平，但是，其經(jīng)濟效益仍然很落后。從全國分析，對于一些項目的設(shè)置與布局，往往與本地區(qū)的教學(xué)實際一致，盡管有開發(fā)的項目，但是調(diào)動不起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生低的熱情[1]。

1.3心理問題重視不足

在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，青少年的身體、心理得到健康的發(fā)育也作為一個重點來抓，目前，對于體育教學(xué)的工作，并沒有充分貫徹體育精神，也沒有充分聯(lián)系體育項目訓(xùn)練與心理健康教育于一起，對于教師在進行教學(xué)時，關(guān)注的是項目的訓(xùn)練，不重視學(xué)生的心理健康教育，也沒有重視學(xué)生的心理健康問題。

2高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性

隨著新課改地深入進行與發(fā)展，在高中教育中，以創(chuàng)新的模式來進行，促進教學(xué)的發(fā)展，對于體育教學(xué)，在高中教育屬于一個重要部分。在具體高中體育教學(xué)當中，要從學(xué)生的身心健康開始關(guān)注，使學(xué)生形成自我創(chuàng)新、完成合作探究的意識，這個體育教學(xué)問題需要及時解決。但是，受到以前教學(xué)的思路、方法的影響，尤其以教師的地位為主體，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，這樣，學(xué)生只能被動地接受知識的學(xué)習(xí)，不能徹底進行體育學(xué)習(xí)，使得體育教學(xué)目標不好實現(xiàn)[2]。

3高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略

3.1高中體育教學(xué)思路創(chuàng)新

3.1.1新的教學(xué)指導(dǎo)思想

在新時期，為了完成高中教學(xué)任務(wù)，需要有好的指導(dǎo)思想，即以教育部門的政策方針為主，結(jié)合新課標、素質(zhì)教育所提出的要求，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而得到知識與技能。因此，在高中階段每一個學(xué)科的教師，要根據(jù)自己學(xué)科的特點來教育學(xué)生，使其養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。對于體育教學(xué)，按照新課標的要求，以體育運動技能為主培養(yǎng)學(xué)生。針對每一個地區(qū)的學(xué)校，在進行體育教學(xué)時，結(jié)合文化理論知識學(xué)習(xí)來進行，使得學(xué)生的精力更加充沛面對自己升學(xué)的壓力。對于體育運動，從形式、戰(zhàn)術(shù)、技能等方面進行分析，在體育教學(xué)中，使其具有發(fā)散的、逆向、創(chuàng)新的思維，以及養(yǎng)成好的精神、團隊合作的意識，利于以后的學(xué)習(xí)和工作。

3.1.2加強對德育功能的重視

對于高中每一個學(xué)科，在具體教學(xué)中，德育教育尤為重要。尤其對于體育課程，使其形成開放的、競技的、趣味等特點，以情感為角度，使教師與學(xué)生之間的距離更近了，通過加強德育教育，促進教育的效果。比如，在實施教學(xué)的過程中，給學(xué)生多說明體育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)史，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，使其養(yǎng)成好的品質(zhì)；給學(xué)生講述在體育競技方面的精神、體育競技項目的戰(zhàn)術(shù)信息，開拓學(xué)生的視野，同時，把體育精神引入到學(xué)習(xí)中，使其具有好的素質(zhì)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能[3]。

3.1.3重視開發(fā)智力創(chuàng)新的體育教學(xué)

在進行體育教學(xué)活動時，教師積極發(fā)揮學(xué)生的智力作用。在以前的體育教學(xué)中，僅僅告訴學(xué)生做什么，不做什么，而不告訴學(xué)生為什么這么做。目前，在體育教育思想方面，不僅要求學(xué)生懂得如何做，還要學(xué)生懂得理論知識，促進學(xué)生的智力開發(fā)。比如，在分析跳高、跳遠、跑步等動作時，給學(xué)生講解關(guān)于人體的組織、形式、機構(gòu)等知識，以及人體的運動規(guī)律，進而讓學(xué)生把握動作的要領(lǐng)，實現(xiàn)科學(xué)、合理的動作。

3.2高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.2.1教學(xué)方案的創(chuàng)新

在實施高中教學(xué)時，以體育教學(xué)方案的創(chuàng)新為主，來實施體育的創(chuàng)新教育。以新課程的標準要求為起點，調(diào)動學(xué)生積極進行體育鍛煉，使學(xué)生具有好的習(xí)慣。其一，一個良好的教學(xué)氛圍要積極創(chuàng)設(shè)，對于教師，帶著積極向上的精神面貌面對學(xué)生，感染學(xué)生的行為，尤其重視體育課程，在學(xué)習(xí)過程中，以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，充分利用體育時間進行鍛煉，同時，學(xué)習(xí)更多的體育知識與技能。

其二，教師從學(xué)生的心理開始關(guān)注，逐漸走近學(xué)生，積極開導(dǎo)有心理問題的學(xué)生，使學(xué)生形成強健的體魄，同時，學(xué)生養(yǎng)成好的心態(tài)。

其三，教師以學(xué)生為主體，在具體教學(xué)中，以大眾教育為思想路線，尤其在講述技術(shù)、要領(lǐng)時，考慮到每個學(xué)生，使得每一個學(xué)生得到重視，實現(xiàn)整體教學(xué)效益。

3.2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前，科技在不斷發(fā)展，使用現(xiàn)代化設(shè)施、設(shè)備越來越多，尤其多媒體被使用。因此，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)，善于利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自身實際，反復(fù)進行觀察與學(xué)習(xí)，掌握體育基本技能?；蛘咄ㄟ^小組合作的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2.3打造新的教學(xué)平臺

依據(jù)新課標的要求，在進行高中體育教學(xué)，以素質(zhì)教育為精神，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，發(fā)揮老師的引導(dǎo)，實現(xiàn)師與生的互動，完成創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，使得師生之間成為平等的關(guān)系，促進體育運動技能、體育項目戰(zhàn)術(shù)實施。

4結(jié)語

總而言之，在高中體育中，對于教學(xué)思路、方法要不斷創(chuàng)新，尤其充分利用、合理配置體育資源完成教學(xué)，使學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，以充足的熱情、充分的積極性，參與到體育訓(xùn)練中去，有效提高自身的身體、心理素質(zhì)，成為各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]李勇.淺析如何在高中體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（20）.

[2]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2009（6）.

[3]鄧征軍.新課改視角下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維初探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（3）.