熊亞琴

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是學(xué)校評(píng)估課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新課程理念發(fā)展下，如何建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟需解決的問(wèn)題。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，并就合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋的內(nèi)容提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生

作為小學(xué)教學(xué)的核心課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是教師評(píng)價(jià)中的重要組成部分。它將教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行比較，能促進(jìn)教師進(jìn)一步理解新的教學(xué)理念，反思教師在課堂中的教學(xué)行為，找到兩者之間的差距并進(jìn)行修正，從而形成行之有效的教學(xué)策略，從而起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋的內(nèi)容，將對(duì)教師的課堂教學(xué)起到十分重要的指導(dǎo)作用。因?yàn)闃?gòu)建不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的評(píng)價(jià)效果也是不同的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不太合理

我國(guó)的小學(xué)教育普遍存在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不太合理的現(xiàn)象，對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性長(zhǎng)期偏低，在平常的教學(xué)過(guò)程中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)，這樣就造成既不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，又不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，建立合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注不夠

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心的部分，它不僅能考察教師對(duì)教材的理解，而且還考察教師對(duì)多種教學(xué)方法的組織，以及在課堂教學(xué)中的態(tài)度和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等各方面情況的綜合考察。但是，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注度還不夠，對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)仍然以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，而不關(guān)注對(duì)教師其他方面的投入，導(dǎo)致教師只會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)主要是采用包括兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)體系方法，即是在一級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)之上建立二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)，二級(jí)指標(biāo)主要是在一級(jí)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上的細(xì)化。這種評(píng)價(jià)方法看起來(lái)比較合理，客觀(guān)和公正。但是，教師在很多方面的投入不能在指標(biāo)體系中反映出來(lái)，而且很多工作不容易量化。最后導(dǎo)致這套評(píng)價(jià)體系非但不能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，還挫傷了老師的積極性。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的教學(xué)目標(biāo)和要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立定量和定性互相結(jié)合的方法，從而完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋的內(nèi)容

1.多種教學(xué)方法的綜合及靈活運(yùn)用

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法包括很多，比如講授法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法、演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。講授法是一種最古老的教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。談話(huà)法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。在課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該能因地制宜、根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，綜合及靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

2.教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的相互結(jié)合

一個(gè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)共同組成的，是學(xué)生的主體學(xué)習(xí)與參與的統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑、積極嘗試、勇于探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能否注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形式頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，使之形成持久的學(xué)習(xí)熱情；能否充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；是否讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心與求知欲。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相互結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)作為教研室活動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)，能夠提高教師之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在課堂中的自我評(píng)價(jià)也同等重要，通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)，能夠針對(duì)性的指出存在的問(wèn)題，這樣一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的民主性和開(kāi)放性，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.課堂教學(xué)有效性的整體效果

課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的一個(gè)非常重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查。而這個(gè)檢查應(yīng)該涵蓋多個(gè)方面，比如是否達(dá)到了教學(xué)大綱中規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)，所要求的知識(shí)點(diǎn)是否講解到位，重難點(diǎn)是否突出，學(xué)生掌握得是否到位；在講課的過(guò)程中，教師能否有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在平等和諧的環(huán)境中通過(guò)雙方良性互動(dòng)的方式，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們既要考察教師能否綜合及靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，又要將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行完美結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)有效性要進(jìn)行整體效果的考核。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要采取多元的評(píng)價(jià)主體，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，教學(xué)管理部門(mén)也要參與進(jìn)來(lái)，這樣能夠體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。只有形成完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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