楊林斌

摘要：作為班主任，就意味著奉獻，就是孩子們的楷模。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。

關(guān)鍵詞：班主任；工作方法

班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)及從事集體活動，結(jié)交朋友的場所，它是一個復(fù)雜的小社會。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是代表學(xué)校負責一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。在深入教育改革，全面實施素質(zhì)教育的今天，要成為一名優(yōu)秀的班主任肩負著多種責任，發(fā)揮著重要的作用，工作的開展并不容易。

一、創(chuàng)造良好的氛圍

我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

二、努力加強自己的素質(zhì)修養(yǎng)，具備良好的師德

作為班主任，必須具備良好的自身素質(zhì)，特別是良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。這不僅是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是重要的教育力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石”，所以，班主任在日常生活和工作中要時時以身作則，為人師表，從“我”做起，從身邊的小事做起，充當學(xué)生的典范，在潛移默化中影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。從某種意義上講，班主任老師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而負有深刻的社會意義，關(guān)系到整個班集體的健康成長。

三、理解學(xué)生

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀律上有了進步，學(xué)習(xí)也更認真了。為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。

四、熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生

班主任的愛生情感是班主任工作的強大動力，是獲取教育成功的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學(xué)生，那么，你的教育一開始就失敗了?！睅熒⒘松詈竦母星椋處熍c學(xué)生就會心理相容，即便是嚴厲的批評，學(xué)生也能心悅誠服的接受；反之，師生關(guān)系緊張，即使金玉良言學(xué)生也難以接受。班主任要對學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面加以關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立信心克服困難，不僅要做學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的師長，而且要當好學(xué)生的領(lǐng)路人，嚴格要求學(xué)生，不嬌慣，不溺愛，對其缺點錯誤不縱容，不姑息，不放任。

五、班主任聯(lián)系任課教師，共同管理班級

班集體有一個出色的班主任固然重要，可要管理好幾十個人的班級還需要“一個好漢三個幫”。班主任要和任課教師緊密聯(lián)系，攜手分析班級客觀情況，學(xué)生的個體差異，班級的亮點和不足。通過任課教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況，行為動向等，并向任課教師征求意見，共商對策，讓每位學(xué)生各科均衡發(fā)展。讓優(yōu)等生更上層樓，同時注重差生轉(zhuǎn)變，營造“先進更先進，后進趕先進”的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個班集體煥發(fā)出勃勃生機。

六、架起與學(xué)生家長的橋梁

教育是由學(xué)校，家庭，和社會三方面結(jié)合來實現(xiàn)的。家庭的小氣候往往會直接影響著學(xué)生，社會大氣候也往往通過家庭在學(xué)生身上產(chǎn)生作用。因此，班主任必須經(jīng)常與學(xué)生家長進行溝通。不僅要通過家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，還要深入了解家長的思想狀況，以及他們對孩子的管教情況等，這些都是班主任管理班級的第一手資料。班主任還應(yīng)通過和家長溝通肩負起教育家長做好社會宣傳的義務(wù)。對于社會的不良傾向，班主任要向家長解釋清楚轉(zhuǎn)變觀念，使他們給孩子以正面的教育影響。