何群

摘 要：小學作為學生啟蒙教育的重要階段，應該在這個階段充分做好思想品德教育。在小學思想品德教學過程中，教師應該注重滲透中華傳統文化。讓學生在無形中感受熏陶，提升自身的綜合素質，弘揚傳播傳統文化。

關鍵詞：思想品德 傳統文化 綜合素質

引言

隨著新課標的實施，在小學思想品德教學過程中，除了教會學生基本的教學內容外，還應該注重對于學生綜合素質的鍛煉，要使學生接收到積極先進的思想。因此，這就需要教師在教學實踐中，應該注重結合社會課程教學來逐步提升小學思想品德教學的效率，切實做好傳統文化的傳播和弘揚工作。教師需要在思想品德教學過程中，激發(fā)出學生的民族自豪感，使學生可以接受到更加全面的教育。只有這樣，才能夠切實提升學生的思想認識，引導學生的行為，促進學生的全面發(fā)展。[1]

一、靈活導入新知，激發(fā)學生學習興趣

在小學思想品德教學過程中做好傳統文化教育，教師應該注重科學導入新知，緊緊圍繞教學目標和教學內容，選取適合學生的優(yōu)秀傳統文化素材。同時，教師需要不斷創(chuàng)新教學手段和教學方式，使學生可以對于學習傳統文化知識產生濃厚的興趣。這樣對于開展有效的情感預熱，提高小學思想品德教學的有效性有著非常重要的幫助作用。[2]

例如，在學習《我愛祖國山和水》的時候，教師可以給學生展示一些關于贊美我國山河的詩句。比如，描寫山的詩句有“會當凌絕頂，一覽眾山小?！泵鑼懰脑娋溆小八拿婧苫ㄈ媪怀巧缴氤呛?。教師在導入教學內容的時候通過這些詩句，可以營造很好的教學氛圍，使學生對于祖國的大好河山有更加清晰的認識，讓學生更加深入地感受我國的文明歷史和文化，起到很好的教學效果。

二、增強學生情感體驗，提高學生思想認識

《思想品德課程標準》明確提出，在小學思想品德教學過程中，教師應該注重增強學生的情感體驗，使學生可以在道德實踐中強化對于思想品德知識的認識，切實提升學生的思想道德素質，促進學生的全面發(fā)展。在教學實踐中，教師應該注重為學生學習創(chuàng)造便利的條件，使學生可以在具有豐富情感體驗的基礎上來更好地感悟和理解社會的思想道德價值要求，培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣。教師在教學過程中，要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，使學生可以更加有效地掌握傳統文化，接受積極向上的熏陶。

例如，在學習《祖國的寶島臺灣》的時候，教師可以給學生觀看一些相關的實時記錄，可以觀看鄭成功收復臺灣的電影等。通過這樣的方式，使學生可以認識到，臺灣作為我國領土不可分割的一部分，激發(fā)學生的愛國情感。通過這樣的方式，會使傳統文化教育的作用得到更加有效的發(fā)揮。

三、結合小學品德和社會課程，增強學生認識能力

在小學思想品德課程教學過程中，想要更好地突出傳統文化教育的效果。教師應該注重有效結合小學品德課程教學和社會課程，提高學生的綜合認識能力。教師應該把弘揚傳統文化作為品德課教學的重要目標，科學合理制定教學方案，使用教學方法。在小學品德和社會課程中，教師應該把傳統文化教學作為重點內容。

例如，在學習《我們都是中華兒女》的時候，教師可以結合當前我國的民族政策來讓學生對于傳統文化中的精華有更加清晰的認識。教師在教學過程中，應該注重對于傳統文化進行介紹，吸引學生可以參與到學習傳統文化的過程中，切實培養(yǎng)學生的民族自

豪感。

四、本著育人為本的教學理念，注重教學效果

小學思想品德課程主要的教學目的是開展共產主義思想教育，開展社會主義公共道德教育以及開展社會主義民主、法制和紀律教育。因此，教師在教學實踐中，應該本著育人為本的教學理念。小學階段是培養(yǎng)學生價值觀念的重要時期，因此教師應該注重長遠的教育效果。優(yōu)秀的思想品德不僅對于學生自身的發(fā)展有很好的幫助，同時還有利于提高整個民族的綜合素質，促進中華民族的偉大復興。

例如在學習《珍愛生命》和《讓誠信伴著我》的時候，教師應該加強引導，利用傳統文化中的內容來加深學生對于思想品德課程中內容的理解，提高學生的思想認識。由于學習思想品德知識，傳承傳統文化對于學生以后的發(fā)展具有重要的影響，所以教師要注重這種長遠的教育，切實本著育人文本的教學理念，從而發(fā)揮出更加顯著的教學效果。[3]

五、引導學生閱讀經典，增強先進文化熏陶作用

當前，許多孩子都是家里的“小皇帝”或者“小公主”，家里面幾乎所有人都在圍繞孩子轉。有的孩子回家后過著飯來張口，衣來伸手的生活。正如許多家長說的那樣“你哪是我的孩子啊，你是我的爺啊！”我國傳統的孝道已經幾乎被徹底顛覆。針對這樣的情況，教師在思想品德教學課上應該注重利用傳統文化中積極先進的思想開展教學。只有這樣，才能夠讓孩子學習古代圣賢，理解孝道，傳承傳統文化，促進學生全面發(fā)展。[4]

六、完善教學評價，引導學生思想和行為

在小學思想品德教學過程中開展中國傳統文化教育，教師應該注重完善教學評價，加強對于學生思想和行為的引導。教師要通過鼓勵性評價，支持學生正確的思想和行為，鼓勵學生開展道德實踐。教師要善于組織學生圍繞周邊生活中的文化現象開展文化活動，使學生在活動中得到更加有效的鍛煉，踐行傳統文化教育。教師要結合活動及時進行點撥和引導，滲透傳統文化到實踐中。

結語

綜上所述，在小學思想品德教學過程中做好傳統文化教育工作具有重要的意義，既可以發(fā)展先進的傳統文化，同時還能促進學生的全面發(fā)展。因此，教師在教學實踐中，應該注重激發(fā)學生學習思想品德文化知識的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。同時，還應該注重增強學生的情感體驗，強化學生對于傳統文化的認識。教師需要有效結合小學思想品德課程和社會課程，使學生對于傳統文化有更加深刻的認識，增強學生的文化認同感。最后，教師應該注重教學評價，鼓勵學生發(fā)展先進的思想和行為，為促進學生全面發(fā)展，加強弘揚傳統文化做出貢獻。

參考文獻

[1]林敏. 讓中華傳統文化在小學思想品德課堂中綻放[J]. 求知導刊，2016，（01）：81.

[2]錢慧. 借力中華傳統文化讓思想品德課堂大放異彩[J]. 科教導刊（中旬刊），2014，（08）：76+99.

[3]鄭延英. 如何在小學思想品德課中提高小學生的思想文化素質[J]. 學周刊，2013，（11）：133.

[4]林德冠. 弘揚中華優(yōu)秀傳統文化 加強青少年思想品德教育[J]. 政協天地，2005，（10）：7.