林丹

目前，初中歷史的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸性照本宣科的教學方式，不斷實現(xiàn)歷史課堂教學的有效性。歷史學科具有故事性強的特點，教師可以靈活創(chuàng)新教學方式，將梅州紅色資源作為教學資源，通過講故事、多媒體教學等方式增強歷史課堂的趣味性和生動性，使學生在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，獲得梅州紅色歷史文化的熏陶和感染，對學生健全人格的形成也能起到一定的促進作用。

一、初中歷史課堂教學的問題分析

只有對對初中歷史課堂教學的問題進行分析，才能采取有效的措施。

（一）對初中歷史學科的地位沒有正確的認識

一直以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學生，家長和教師認為歷史是副科，對初中歷史學科缺乏重視，這種錯誤的認識對歷史教學的有效性來說是一種的阻礙，教學質(zhì)量不高，不能達到高效的教學效果。教師，學生和家長應(yīng)該對歷史學科轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，加強對初中歷史學科的重視。

（二）歷史教師隊伍不專業(yè)

由于我國很多初中對歷史學科不重視，導致不能配備完善的歷史學科的教師隊伍。很多歷史教師的專業(yè)知識和歷史素質(zhì)有限，在歷史教學中只能照本宣科，對學生進行歷史知識的灌輸，不能對歷史知識進行擴充和展開，不能讓學生對歷史事件有一個深入的理解。

（三）學生學習歷史的積極性不高

初中生面臨中考的升學壓力，學生只學習在中考中占得比重較大的學科，在歷史課堂中學生的態(tài)度比較松散，注意力不集中，對歷史課的積極性不高，很難實現(xiàn)初中歷史課堂教學的有效性。

二、初中歷史課堂教學有效性的策略分析

現(xiàn)階段初中歷史教學存在以上一些問題，為了提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)歷史教學的有效性，使學生在獲取歷史知識的同時，思想情感方面也能受到感染，廣大教育工作者應(yīng)如何提高初中歷史課堂教學的有效性呢？筆者談?wù)勛约涸诮虒W中的收獲。

1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣

課前預習這一重要的環(huán)節(jié)，在初學歷史課堂教學中取得很好的教學效果。課前要求學生帶著問題預習功課，上課時間學生已解決的問題可以少講或不講。而教師可以集中時間分析學生在預習過程中遇到的難點知識。這樣有利于提高歷史課堂的學習效率。

2.整合教材優(yōu)化歷史課堂

目前，我國的歷史教材只是一個整體的模板，教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，學生的學習情況等特點對歷史教材進行整合，使其在教學工作中最大限度的發(fā)揮作用。整合教材的過程中要注意素材選取的真實性、趣味性、邏輯性。因此，教師要具有深厚的歷史文化底蘊，同時要不斷更新已有的知識儲備。教師在整合梅州紅色歷史時，可以對歷史教材適當?shù)耐卣购脱由?，對一些歷史事件和歷史背景進行補充，讓學生對歷史能夠全面了解。梅州是一個具有豐富歷史的城市，教師可以在教學中引用梅州的一些典型歷史人物，歷史事件，并且對這些歷史人物進行評價，讓學生在了解歷史的基礎(chǔ)上，增強對歷史人物的認識。例如：教師在講葉劍英粉碎四人幫等歷史事件時，可以結(jié)合當?shù)氐臍v史古跡對粉碎四人幫事件以講故事的形式講解，讓學生對歷史事件有一個全面的了解，也能增加學生對偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和戰(zhàn)略家葉劍英的崇敬之情，增強民族自豪感。

3.提問互動提高課堂效率

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，教學效果并不理想，教師可以通過討論和提問等教學方式提高課堂的教學效率，活躍課堂氣氛，增強學生對歷史的興趣。這就要求教師問題的設(shè)置要能體現(xiàn)學生的能力要求、價值觀教化等。設(shè)問要巧妙、嚴謹，對于書本中一目了然的基礎(chǔ)知識，要求學生自己找到并且把它記住。教師也可以在學習新課之前，讓學生結(jié)合自己對梅州紅色資源的理解，發(fā)表對整個歷史事件的理解和看法，并對歷史人物做出評價。為了體現(xiàn)學生為主的課堂，讓課堂互動起來，教師可以將學生分成若干小組，讓學生在小組內(nèi)討論，再在班上討論，討論完成后由學生自愿作為代表在班級發(fā)言，教師對學生的發(fā)言作出正面評價，再對這段歷史稍加補充就可以完成教學目標。這樣通過討論學生的主觀能動性得到了有效的發(fā)揮，也能培養(yǎng)學生對歷史的主動探究精神。

4.利用多媒體激提高趣味性

現(xiàn)階段，我國初中歷史教材主要是基本的歷史事件，并沒有具體的歷史細節(jié)的描寫，因此，學生會感到無趣。要提高初中紅色歷史課堂效率，須從趣味性上著手。教師可以利用多媒體增強歷史課的趣味性和故事性。梅州是一個歷史文化旅游名城，是葉劍英，黃遵憲等歷史名人的故居，在對這一段歷史教學時，教師可以通過給學生播放宣傳片和紀錄片的方式，讓學生對自己的家鄉(xiāng)增加了解，學習這些歷史名人的精神品質(zhì)。學生通過觀看視頻對歷史故事的印象更深，此外，多媒體具有聲，畫和文字同步的特點，可以引起學生的注意力，增強學生對歷史的興趣，從而更加認真的投入到歷史的學習中，增強初中歷史課堂教學的有效性。

5.要從課堂走向生活實踐

學生從課堂中學到的歷史感受不深，記憶不深刻，教師可以帶領(lǐng)學生走出歷史課堂，在生活中感受歷史。例如，教師在講黃遵憲這段歷史時，可以帶領(lǐng)學生去黃遵憲的故居去參觀，在參觀的過程中，教師可以通過講故事的形式將這段歷史還原給學生，學生經(jīng)過親身感受，印象會很深。同時，也能發(fā)揮學生的主觀能動性，自己去探索歷史。學生遇到一些疑惑可以向教師請教，這樣就真正發(fā)揮了學生在教學中的主體地位，增強了初中歷史課堂的有效性。

6.不斷提高初中歷史教師隊伍的素質(zhì)

學校要在教師人才隊伍方面加強投入力度，可以通過定期對教師進行培訓，不斷更新教師的專業(yè)知識，改變他們的教學觀念，提高他們的教學技能，增強他們的工作熱情，在進行歷史教學時能夠以百分之百的熱情，先進的教學理念和高效的教學方法投入到教學工作中。

此外，學校在招聘歷史教師時，要對他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)嚴格進行考察，并且可以加入對梅州歷史文化了解程度的考察，這樣在教學過程中才能游刃有余，增強初中歷史課堂教學的有效性。

綜上所述，隨著我國教育的不斷發(fā)展和新課改的要求，必須改變傳統(tǒng)的初中歷史教學模式，對教學方法進行創(chuàng)新，使初中梅州紅色歷史課堂更有效。