謝本蘭

摘要：班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任工作是學(xué)校工作中的重點和難點。班主任工作的好與壞，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、社會聲譽。在“特殊教育學(xué)?！边@個領(lǐng)域，班主任工作更是重中之重。要做好“特教班主任”工作，首先、要抓好班級常規(guī)教育，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；第二、班主任要有愛心——“愛生如子”，用愛去教育、溫暖、感化“特殊孩子”；第三、班主任要加強與家長的溝通合作、共同教育好“特殊孩子”。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校 班主任 特殊孩子

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。一方面，班主任要積極組織學(xué)生認(rèn)真及時的完成學(xué)校布置的各項工作，使之得到迅速的貫徹落實。另一方面，班主任要經(jīng)常深入班級、宿舍、全面了解學(xué)生的生活、習(xí)慣、思想、家庭，以便對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。所以，班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面對班級發(fā)生的大大小小的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者、開發(fā)者。所以說，班主任工作是學(xué)校工作中的重點和難點。班主任工作的好與壞，直接影響到這個學(xué)校的形象和成效。在特殊教育學(xué)校這個領(lǐng)域，班主任工作更是重中之重。我們的教育目的就是：把這些殘疾孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、殘而不廢、自食其力、身殘志堅的社會主義新人。而達(dá)到這一目的的關(guān)鍵因素是班主任，眾所周知，當(dāng)好一個普通學(xué)校班級的班主任不容易，而要當(dāng)好特殊教育學(xué)校班級的班主任更是難上加難，這些兒童在身理和心理上都有不同程度的殘疾和缺陷，所以他們需要更多的理解、呵護(hù)和千百倍的愛心。鑒于此，我把從事特殊教育工作以來的點滴體會進(jìn)行整理，旨在拋磚引玉。

一、做好班級常規(guī)教育

常規(guī)教育是一項系統(tǒng)的育人工程，良好的常規(guī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保證。所以在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，就應(yīng)該扎實有效地對其進(jìn)行常規(guī)教育。在一年級的時候就應(yīng)該把好第一關(guān)，讓學(xué)生熟記《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》懂得其內(nèi)容并按要求自覺地去做。一旦步入正軌，后面的教育就順理成章，輕松自如多了。因此班主任不但要利用好每一節(jié)班會課，思想品德課對學(xué)生進(jìn)行教育，同時還要加強與學(xué)科老師的交流與合作，在學(xué)科教學(xué)中滲透常規(guī)教育。在平時的活動中也要多觀察，多跟學(xué)生接觸，和學(xué)生打成一片，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時處理。在常規(guī)管理中做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”。在管理中經(jīng)常檢查，時常提醒，常抓不懈。只有充分發(fā)揮班級管理的作用，使學(xué)生逐漸形成自我管理，自我約束，自我教育，才能從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、愛護(hù)學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有愛，就沒有教育。”是的，對正常的孩子來說，愛像陽光一樣溫暖，愛似雨露般滋潤，愛是我們每個健全的孩子都需要的。而對于我們特殊學(xué)校這些殘疾孩子來說，他們更需要陽光般溫暖的愛。他們的家大部分是遠(yuǎn)在幾十公里外的農(nóng)村，每學(xué)期父母來看他們的時間很少，十天二十天甚至一兩個月都沒來學(xué)?？催^孩子，甚至連電話也不打來問問。對孩子的關(guān)心和照顧都落到了班主任的肩上，因此，我們的班主任肩負(fù)著“老師”和“父母”的雙重角色。常常把孩子們的“冷暖”掛在心上，哪位同學(xué)沒有牙膏了、哪位同學(xué)的襪子壞了、哪位女同學(xué)的例假時間快到了等等這些時常揪著我們班主任老師的心。當(dāng)然，在老師的舉手投足之間，一次次輕輕的撫摸、一句句溫暖的問候都會讓殘疾孩子覺得老師是那樣的關(guān)愛他們。親其師，信其道，老師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生只有信任老師，才能很好的接受老師的教育。良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵，還是教師管理好班級的保障。所以有人說：愛是教育的基礎(chǔ)、愛是特殊教育事業(yè)的奠基石，愛更是特殊教育學(xué)校班主任工作的生命線。

三、加強與家長聯(lián)系，共同教育好學(xué)生

父母是孩子的第一任老師，對于這些特殊孩子來說，除了老師和同學(xué)，也許只有他們自己的親人能夠理解和容忍他們了。因為身理上的缺陷，他們跟正常的孩子在一起很難交流，比如聾啞孩子不知道正常孩子在說什么，正常孩子也不知道聾啞孩子的手語，所以會讓我們的聾兒感到自卑和孤獨。在學(xué)校時，他們會更多的依賴?yán)蠋煟丶乙院?，家長就是他們的全部依靠。因此，班主任要加強與家長的溝通合作。利用接送孩子的時間或者打電話的方式，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長對老師和學(xué)校的建議，以便共同研究方法與措施，以期共同教育好學(xué)生。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功”。特殊教育學(xué)校的班主任工作并非一日之功所能奏效的，它是一項艱巨而復(fù)雜的育人工程。面對班級管理過程中出現(xiàn)這樣或那樣的困難，班主任只有不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷研究新情況，不斷改進(jìn)工作方法，煉就克服困難的毅力，持之以恒地堅持全方位、耐心、細(xì)致、深入地搞好班級管理工作，才能達(dá)到事半功倍、教書育人的目的。雖然作為一名特殊兒童的班主任很辛苦，但當(dāng)我見我們的學(xué)生一個個都成了能自食其力的有用之才，心底里的欣慰、滿足是難以用語言來形容的。就讓我們一起來體會班主任的苦與樂吧！