祁志林

隨著現(xiàn)在越來越多家長對(duì)孩子教育的關(guān)注，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也被推到了輿論的風(fēng)口浪尖。經(jīng)常在電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒介上看到相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)道：《小學(xué)數(shù)學(xué)難倒博士媽媽》、《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該從三年級(jí)開始教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)從三四年級(jí)開始“梯次掉隊(duì)”》……各種觀點(diǎn)紛至沓來，讓我們數(shù)學(xué)教育工作者真正感受到了信息轟炸的滋味。但是，回到數(shù)學(xué)教育的初心來看，我們的數(shù)學(xué)教育，真的只是在堆砌知識(shí)，教孩子解題做題目么？真的只是為了難倒孩子們么？答案必然是否定的。

其實(shí)數(shù)學(xué)本身是一個(gè)知識(shí)集合，很多領(lǐng)域的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生上課時(shí)，缺乏有效的互動(dòng)，老師往往只是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而非通過互動(dòng)去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，因此，整個(gè)課堂就變成了數(shù)學(xué)知識(shí)的堆積。老師在講題時(shí)，孩子們聽得頭頭是道，但當(dāng)自己做題時(shí)，這些知識(shí)卻難以具體應(yīng)用到解題的過程中，知識(shí)與知識(shí)之間無法融合，更無法和題目建立起相關(guān)的聯(lián)系。結(jié)果，因所學(xué)知識(shí)得不到應(yīng)用而不能進(jìn)一步強(qiáng)化，久而久之，這些知識(shí)也會(huì)漸漸淡忘。

因此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者最應(yīng)該做的就是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，它更是一種思維方式的學(xué)習(xí)，進(jìn)行適量的思維方式的訓(xùn)練不但有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)孩子豐富的想象力，更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真切地感受數(shù)學(xué)美；積極地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美；主動(dòng)地去追求數(shù)學(xué)美。

關(guān)于在教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)，我有以下五點(diǎn)看法：

一、觀察力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。在學(xué)中玩、玩中學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)觀察力的一種有效方法。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字2時(shí)，孩子總是認(rèn)為只有兩個(gè)完全一樣的物體才是2，而對(duì)形態(tài)、顏色稍有差異的兩個(gè)物體，就不能確定它們的數(shù)量。這說明，在建立數(shù)字概念時(shí)，數(shù)字的實(shí)際意義比較抽象，不容易把握，因此引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中進(jìn)行比較，在比較中學(xué)習(xí)數(shù)字，才是符合數(shù)學(xué)規(guī)律的。

二、專注力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識(shí)的保證

專注力是指在一定的時(shí)間內(nèi)把注意力保持在某一對(duì)象或活動(dòng)上的能力。對(duì)孩子來說，要培養(yǎng)這樣的能力是一件十分不易的事。根據(jù)孩子們?cè)谛W(xué)階段的心理特點(diǎn)，我們一定要在興趣教學(xué)中，突出“玩”，在玩中記，只有先吸引他們的注意力，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是抽象的，而孩子們又特別最喜愛玩游戲，在實(shí)際教學(xué)中通過借助游戲活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)，既能使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中記的快樂中主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)意識(shí)，又能維持他們的注意力，繼而提高專注力。

三、記憶力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識(shí)的關(guān)鍵

記憶在孩子生活中起著重要作用。孩子的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在家長的啟導(dǎo)下，隨著孩子活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，語言能力的增強(qiáng)，孩子的意識(shí)記憶也會(huì)逐漸發(fā)展。教孩子數(shù)學(xué)，培養(yǎng)孩子記憶力就顯得尤為關(guān)鍵。

四、思維力、想象力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識(shí)的核心

想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。在興趣中，畫中學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)想象力的最佳方式。世界萬物都是按數(shù)和形組成的，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對(duì)以具體形象思維為主的孩子而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識(shí)只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算，他們難以理解數(shù)字和符號(hào)等概念的意義。

五、結(jié)合生活實(shí)際是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識(shí)的根本

我想說，除了老師在學(xué)校訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維之外，更多的時(shí)候是要靠家長在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。家長可以通過讓孩子玩一些促進(jìn)空間圖形思維的玩具，比如魔方、積木等；可以陪孩子做手工，不僅鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更能讓他學(xué)會(huì)長度測量、稱重、面積估算；可以和孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲，比如跳棋，象棋，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；可以帶孩子購物時(shí)讓他來算賬，讓孩子認(rèn)識(shí)各種物品，知道一斤雞蛋有幾個(gè)，一個(gè)西瓜多重，一打作業(yè)本有幾本，并有意識(shí)地讓孩子算算，1斤大米多少錢、10塊錢可以買幾斤黃瓜，總共的物品多少錢，給100元，應(yīng)找回多錢等等這樣的問題，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力……

讓我們一起為孩子的數(shù)學(xué)教育保駕護(hù)航，讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利！

（作者單位：河南省固始縣胡族鋪鎮(zhèn)王湖小學(xué)）