周琳 俞紅云

傳統(tǒng)模式中，思想品德課老師一味地用粉筆在黑板上板書課本上一些陳舊的東西，學(xué)生提不起興趣，不愿意聽講。這樣既浪費老師的精力，也浪費學(xué)生的時間。多媒體作為一種工具已經(jīng)滲透到我們生活的各個方面，以此為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的一個標(biāo)志。有效地運用信息化教學(xué)，就會使之前機(jī)械化的教學(xué)模式發(fā)生很大變化，使整個課堂能以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的內(nèi)容也豐富多彩。教師上課的效率和信心極大地提高，同時也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。以下筆者拋磚引玉，就思想品德課信息化教學(xué)粗略談一下自己的想法：

一、多媒體的運用有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享

在網(wǎng)絡(luò)時代，教師通過相關(guān)途徑容易獲得較豐富的教學(xué)資源。同一學(xué)科的老師即使不在同一地域、同一學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)相互之間交流備課。相關(guān)網(wǎng)站不僅能提供一些優(yōu)秀老師上傳的課件供備課參考，還會有網(wǎng)上在線交流群供教師們探討教學(xué)方法和學(xué)生管理等方面成功的經(jīng)驗，還可請專家進(jìn)行點評，從而使教學(xué)水平更加精益求精。

二、多媒體教學(xué)有助于提高教學(xué)的實效性

思想政治課具有典型的時代特點，小學(xué)生和社會接觸不多，少有自己的主見，對社會不能進(jìn)行客觀的評價，他們主要通過思想政治課來認(rèn)識社會，并據(jù)此來對社會中的各種行為現(xiàn)象進(jìn)行評價。信息化的出現(xiàn)使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，使學(xué)生不斷接受新理念，這就充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。教師再加以合理引導(dǎo)，學(xué)生就能應(yīng)用上課所學(xué)的知識，不斷接受并以實際行動來發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。例如，在講到“助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德”的時候，先在網(wǎng)上搜索出一些現(xiàn)實中的事例，并對信息進(jìn)行加工處理，以符合學(xué)生的個性特點。通過資料中給出一些要點進(jìn)行闡述，并請同學(xué)們發(fā)表對資料的認(rèn)識。最后教師總結(jié)各個學(xué)生的意見，并補(bǔ)充相關(guān)的信息。如此，學(xué)生的印象就比較深刻，最后再教導(dǎo)學(xué)生類似情況出現(xiàn)時應(yīng)該如何表現(xiàn)，并以此讓學(xué)生從小培養(yǎng)助人的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

三、運用多媒體有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

對于接受能力有限的小學(xué)生來說，把課堂內(nèi)容形象化、生動化，他們理解起來就要容易很多，同時也能提高課堂效率。信息化教學(xué)把抽象的文字轉(zhuǎn)化為聲像文并用甚至三維動畫等多種模式，向?qū)W生開放了一個全新有趣的課堂，能極大程度地提高他們學(xué)習(xí)的興趣與效率。同時也節(jié)約了教師在傳遞信息過程中的時間，有利于教師對一些知識難點做重點講述，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率。信息化教學(xué)的課堂中能讓學(xué)生開開心心地接受知識，具有趣味性、新穎性和娛樂性、知識性等特點。這些特點能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。在吸引學(xué)生注意力的同時，也開發(fā)了學(xué)生在眼、耳、腦、口、手等對信息做出的反應(yīng)，對學(xué)生以后的身心生長大有裨益；同時也使學(xué)生在歡快的氣氛中不知不覺處于主動地位，充分發(fā)揮自己的潛能，使課堂充滿活力，學(xué)生的知識、能力、覺悟也得到極大的提高。一般來講，小學(xué)生比較好動，上課的時候容易開小差，而信息化教學(xué)能充分抓住學(xué)生的注意力，使他們整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來，效率因此大大提高。

四、運用多媒體有助于教育方法創(chuàng)新，因材施教

教育心理學(xué)研究表明，人在獲取外界信息時，83%來自于視覺，11%來自于聽覺。而信息化教學(xué)正好是在視覺和聽覺方面進(jìn)行加強(qiáng)，提高學(xué)生的接受能力。相比于傳統(tǒng)思想品德課中老師通過粉筆和黑板填鴨式的教學(xué)，信息化教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢。兒童從出生到成人，身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展過程，不同階段有不同的典型特征。因此，教師要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的范圍來向?qū)W生傳授相對應(yīng)的知識，充分引導(dǎo)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自主獲取信息的能力。

總言而之，信息化教學(xué)作為新時代的產(chǎn)物，符合教育規(guī)律，也在實踐中提高了思想品德教師的工作效率。教師也應(yīng)該學(xué)會合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同時要用心整理收集各種資源，真正為學(xué)生服務(wù)。最后希望各地高度重視一些條件落后的學(xué)校相應(yīng)設(shè)施的配備，使農(nóng)村的學(xué)生也能享受到信息化教學(xué)帶來的便利。

（作者單位：江西省樂平市第五小學(xué)）