姚 敏

（太原市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 太原 030012）

“慢”練的方法和要求
——探討學(xué)生課后如何練琴的問題

姚 敏

（太原市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 太原 030012）

文章主要分析了學(xué)習(xí)鋼琴中普遍遇到的問題，在練琴過程中“慢”練的目的及作用，并論述了如何進(jìn)行慢練。

方法；慢練；要求；態(tài)度

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的孩子加入了學(xué)習(xí)鋼琴的行列，在縱多的琴童中或多或少會(huì)遇到鋼琴學(xué)習(xí)的困擾，無論是技術(shù)技巧的練習(xí)、作品的處理、作品風(fēng)格的把握，以及課后該如何練琴的問題等等。有些孩子在上課時(shí)狀態(tài)很好，認(rèn)為老師講的都聽懂了但課后真正練習(xí)時(shí)沒有方法，越彈越急，越急越彈不好，于是惡性循環(huán)開始產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間在練琴的問題上產(chǎn)生許多矛盾，漸漸地孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去了興趣，即便能每天坐在鋼琴前也不會(huì)用心去彈，只是表面完成任務(wù)。而對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言是不會(huì)輕易放棄，便形成每天催促孩子練琴，長(zhǎng)此以來，學(xué)習(xí)鋼琴變成了家長(zhǎng)一廂情愿的事情，而對(duì)孩子來說卻多了一個(gè)負(fù)擔(dān)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他功課一樣，沒有那個(gè)孩子天生就喜歡或厭煩某些課程，只要掌握好的學(xué)習(xí)方法就會(huì)輕松而又有成效，有了成績(jī)就有了成就感，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然鋼琴學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事情，無論孩子還是家長(zhǎng)，要有毅力才能堅(jiān)持下去，但凡堅(jiān)持下來的孩子將會(huì)受益終身，這也是為什么越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴的重要原因。今天我作為一名鋼琴教師很想和大家一起交流一下孩子課后該如何練琴的問題。

針對(duì)課后如何練琴不同的孩子有不同的練習(xí)方法，但每天的練習(xí)過程和要求，相信老師對(duì)學(xué)生都會(huì)有所交代，關(guān)鍵是孩子們課后能否做到老師的要求。我認(rèn)為每一個(gè)練習(xí)都離不開“慢練”兩個(gè)字。

首先，我們從手指練習(xí)開始，無論是初學(xué)者或是高級(jí)別的學(xué)生都離不開手指的訓(xùn)練，對(duì)于課上老師的要求做到仔細(xì)推敲，尤其是老師課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，要慢慢練習(xí)，多多訓(xùn)練。例如，指尖站立問題，每一個(gè)手指的觸鍵，指關(guān)節(jié)掌關(guān)節(jié)的站立，學(xué)生在練習(xí)時(shí)必須邊彈邊想，考慮老師上課講的要點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)觸鍵的位置，同時(shí)，注意手腕手臂以及肩膀的放松，不能一味的數(shù)拍子，彈完了事，這樣的后果會(huì)讓孩子走很多彎路，還會(huì)留下很多毛病，只有慢慢練習(xí)，認(rèn)真體會(huì)才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地為作品服務(wù)。例如：貝多芬奏鳴曲op31.No2（暴風(fēng)雨）第一樂章的第十九小節(jié)，這個(gè)半音階要彈得十分穩(wěn)健，堅(jiān)定，這時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，需要單獨(dú)訓(xùn)練這一塊，注意半音階的訓(xùn)練要求，指法，先要慢練，把每個(gè)音扎實(shí)穩(wěn)健的彈下去，同時(shí)，注意重音的轉(zhuǎn)移，以保證快速跑動(dòng)的平穩(wěn)與放松；第143小節(jié)，雙手八度的間隔齊奏要非常連貫，減弱音力（dim）這一段的練習(xí)，要仔細(xì)體會(huì)，手腕的帶動(dòng)，在清晰的八度彈奏中，還要保持連貫，這一點(diǎn)需要慢練來解決。

其次，在練習(xí)曲和作品的彈奏中，對(duì)樂曲的處理上，也應(yīng)該學(xué)會(huì)慢練，一首好的樂曲，要達(dá)到完美的演奏，是需要上千次的反復(fù)練習(xí)，但并不是說，要從頭到尾一遍一遍地練習(xí)，要根據(jù)自己地彈奏，解決問題的所在，分局分段練習(xí)，對(duì)于作品中音色、強(qiáng)弱、句法、奏法等等都需要很細(xì)細(xì)地體會(huì)，把音樂真正融進(jìn)自己地情感里，以情感帶動(dòng)技術(shù)技巧，把握作品的風(fēng)格，仔細(xì)推敲，使演奏更加完美、細(xì)膩，而這一切都需要“慢”練來完成，否則，一味地反復(fù)練習(xí)，不但起不到作用，還會(huì)讓錯(cuò)誤一遍遍鞏固，想改都困難了，最后只能是功虧一簣。

慢練不僅僅是把速度放慢了，是要通過慢練來解決問題，比如：音階彈奏，很多學(xué)生開始還好，到后面調(diào)號(hào)多地時(shí)候，就無法完整流暢地彈奏，而此時(shí)，應(yīng)靜下心來，先看清調(diào)號(hào)，再看指法，從一個(gè)八度練起，由慢到快，逐步解決，當(dāng)熟練程度提高了，可進(jìn)行到兩個(gè)八度，三個(gè)八度再到四個(gè)八度，并把節(jié)奏從慢到快提速，（這里的提速，一定是保證前一個(gè)速度能夠流暢熟練的彈奏）

所以，學(xué)習(xí)鋼琴并不是盲目地“刻苦”，我們追求正確和好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的目的是讓孩子通過學(xué)習(xí)獲得獨(dú)立運(yùn)用地能力，學(xué)的是方法，而不是死學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)琴態(tài)度，才能進(jìn)行有效地練習(xí)，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù)，音樂最重要地是感受，扎實(shí)地技能技巧固然重要，但更需要演奏者良好的音樂素養(yǎng)，技術(shù)技巧結(jié)合音樂情感，才能有更完美的演奏。