常真

摘 要：舞蹈是通過人體動(dòng)作、造型來表達(dá)思想感情的藝術(shù)門類。作為一名舞者，不僅要具備良好的身體條件、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧，同時(shí)還要具備綜合表現(xiàn)肢體的能力，即運(yùn)用已掌握的技巧塑造人物形象、性格以及表達(dá)人物內(nèi)心情感。如今，我們可以看到在舞臺(tái)上有些舞者并不知道自己究竟在塑造什么人物，究竟需要表達(dá)什么樣的思想感情，大多過分注重自己的外部形象，以及炫技，把舞蹈表演簡單化、表面化，忽略了其本質(zhì)。上述現(xiàn)象在舞蹈專業(yè)的學(xué)生的表演中更為明顯。舞蹈既不是選美和體操競賽，也不是雜技的絕活表演，它最終目的不是看誰的容貌靚，體型美，誰的技巧難，完成得好。這些都只是成功表演一個(gè)舞蹈作品必不可少的基礎(chǔ)，并不是舞蹈藝術(shù)的終極和本質(zhì)。舞蹈應(yīng)該是人類精神的產(chǎn)物、人類思想情感的形體外化。因此，在舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，劇目排練課是引導(dǎo)學(xué)生從外到內(nèi)、從自我到角色、從體驗(yàn)到表現(xiàn)的中介，是學(xué)生從課堂走向舞臺(tái)、走向舞蹈藝術(shù)表演殿堂的橋梁。劇目排練課必須引起我們足夠的重視。

關(guān)鍵詞：劇目排練課；舞蹈專業(yè)；重要性

1 劇目排練課作為一門獨(dú)立課程，實(shí)際上包含著舞蹈教學(xué)的綜合訓(xùn)練

1.1 劇目排練課包含基本素質(zhì)能力的運(yùn)用

劇目排練課是用舞蹈的手段來塑造人物形象，舞者身體的基本基礎(chǔ)、技術(shù)技巧與舞蹈劇目中塑造的形象是不可分割的。例如，劇目《春江花月夜》，劇目的排練中雖然不需要太多的高難技術(shù)技巧，但它要求表演者具有對各種舞蹈動(dòng)作、舞姿造型以及腳下步法的良好控制能力，在此基礎(chǔ)上通過優(yōu)美形象的動(dòng)作表現(xiàn)出古代少女對愛情和美好生活的向往。事實(shí)上，在任何一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈劇目中都要求表演者具有扎實(shí)的基本功和嫻熟的技術(shù)技巧。這樣才能在展示劇目中人物思想感情時(shí)不被外部動(dòng)作所牽絆，才可能更準(zhǔn)確更鮮明地塑造出生動(dòng)豐富感人的舞蹈藝術(shù)形象。

1.2 劇目排練課包含呈現(xiàn)舞蹈風(fēng)格韻律

任何一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品都具有相對獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性與藝術(shù)特色，都具有一定的時(shí)代風(fēng)格和民族風(fēng)格。在中國古典舞的劇目中，表演者在塑造人物形象時(shí)不僅要完成好每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)技術(shù)技巧，還要充分體現(xiàn)出我們民族舞蹈的律動(dòng)和風(fēng)格。例如，集體舞《黃河》，充分體現(xiàn)了中國古典舞特有的肢體語言形式和韻律。將“云手十字步、風(fēng)火輪、云肩轉(zhuǎn)腰”等含、腆、仰、擰、傾的基本元素及平圓、立圓、8字圓的基本運(yùn)動(dòng)路線夸張、延長、變形，擴(kuò)大地表現(xiàn)出來。不僅體現(xiàn)出黃河之水那氣勢磅礴、奔流不息的壯闊景象，還表現(xiàn)了中國人民不甘奴役、渴望自由的奮斗精神。這種“景象”和“精神”，正是因?yàn)槲覀冊诒憩F(xiàn)劇目中人物的形象、情感時(shí)，呈現(xiàn)了我們在進(jìn)行古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練和身韻課的學(xué)習(xí)中的一些共通性的內(nèi)容。由此可見，劇目排練課其實(shí)包含著其他舞蹈必修課程的綜合訓(xùn)練。

2 劇目排練課的訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)形象性和情感性

第一，形象性，指的是以生動(dòng)、具體、富有個(gè)性特征的形象，表現(xiàn)作品的意蘊(yùn)及人物的特征。例如，劇目《敦煌彩塑》，通過端莊恬靜的優(yōu)美體態(tài)及婀娜嫵媚的舞姿造型，塑造出了一個(gè)深沉、文靜、委婉、質(zhì)樸的中國古代婦女形象。舞蹈作品都有其特定的藝術(shù)形象。藝術(shù)的形象性是一切藝術(shù)最基本的美學(xué)特征，也是藝術(shù)與非藝術(shù)的重要區(qū)別所在。劇目排練課就是要訓(xùn)練學(xué)生把握舞蹈形象的能力。

第二，情感性，是指舞蹈作品對動(dòng)于衷、形于外的感情的表達(dá)。羅丹曾經(jīng)這樣說過：“藝術(shù)就是情感?！比魏嗡囆g(shù)作品都離不開“情感”這個(gè)重要因素，每一個(gè)藝術(shù)形象都應(yīng)是充滿情感的形象。情是舞蹈藝術(shù)內(nèi)在生命的核心及其表現(xiàn)內(nèi)容，它可以使舞蹈作品具有生命力。如《萋萋長亭》開場時(shí)的情景，男女主人公是從舞臺(tái)左斜前方先后出現(xiàn)在觀眾眼前，他們沒有以高難復(fù)雜的動(dòng)作出現(xiàn)，而是以非常簡單的幾個(gè)慢步走出，但這一情景卻給觀眾留下了深刻的印象。因?yàn)檫@簡單的幾步，深刻地表現(xiàn)出了這對戀人在將要離別之際依依不舍的情感。正是這“情感”打動(dòng)了觀眾，使欣賞者久久難忘。恰到好處地表現(xiàn)作品的情感是劇目排練課的重要要求。

3 劇目排練課是課堂走向舞臺(tái)的有機(jī)過渡，它幫助學(xué)生發(fā)展為成熟的舞蹈演員

劇目排練課不僅要調(diào)動(dòng)舞者的外部能力，還要開啟舞者的內(nèi)心世界。在舞蹈的學(xué)習(xí)中，舞蹈表演者只有將這兩個(gè)方面綜合在一起，并使它們互相作用、和諧統(tǒng)一，才能最終在舞臺(tái)上塑造出生動(dòng)的舞蹈形象。

3.1 劇目排練課將學(xué)生的肢體能力轉(zhuǎn)化為肢體表現(xiàn)力

舞蹈是一種肢體藝術(shù)，它以人體作為表現(xiàn)工具，這就必然要求舞蹈表演者具備良好的身體素質(zhì)能力及技術(shù)技巧。但這種身體的基本能力，只是為表現(xiàn)出藝術(shù)形象所做的鋪墊，并不是舞蹈藝術(shù)的最終目的。如劇目《木蘭歸》，剛一出場時(shí)的大跳以及緊接其后的180°的控旁腿，這兩個(gè)技巧動(dòng)作在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，不具有任何個(gè)性，學(xué)生也不需要運(yùn)用它們?nèi)ケ憩F(xiàn)某種具體的思想情感。但在劇目表演之中，表演此動(dòng)作卻是為了體現(xiàn)花木蘭代父從軍、馳騁疆場時(shí)的颯爽英姿。在劇目中間部分的探海翻身、吸翻串翻接蓋腿豎叉等一系列的連接動(dòng)作，又仿佛表現(xiàn)出了木蘭在戰(zhàn)場上的驍勇機(jī)智。可見，在舞蹈藝術(shù)表演中，不是能夠完成好每個(gè)舞蹈動(dòng)作、每個(gè)技術(shù)技巧就可以了，還要通過劇目表演的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將自身已掌握的基本能力轉(zhuǎn)化成為一種藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.2 劇目課將學(xué)生的動(dòng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)化為動(dòng)作（藝術(shù)形象）性格

在身韻課的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生基本掌握了中國古典舞特有的律動(dòng)風(fēng)格，但這并不意味我們就能在舞臺(tái)上完美地塑造人物形象。例如，身韻課中的訓(xùn)練短句，“雙晃手、橫擰、云肩轉(zhuǎn)腰、風(fēng)火輪”等，都是由一個(gè)個(gè)單一動(dòng)作組成的，是風(fēng)格韻律性很強(qiáng)的訓(xùn)練組合。在舞蹈表演中，這些動(dòng)作組合將成為塑造人物形象性格的手段，不是最終的藝術(shù)呈現(xiàn)。就以兩個(gè)簡單的舞蹈步法“慢步與花梆步”為例，這兩個(gè)基本舞步在身韻課中，都屬于單一的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如果把這些基本舞步放入具體的劇目表演當(dāng)中，它們就不僅是一個(gè)單一訓(xùn)練動(dòng)作了。在舞蹈劇目表演中，慢步可以表現(xiàn)出一位年輕美麗而又溫柔婉約的淑女形象；花梆步則可以體現(xiàn)出一個(gè)小頑童的聰明機(jī)智、活潑可愛。劇目課將利用所學(xué)的動(dòng)作來塑造具體生動(dòng)的藝術(shù)形象。

從教室到舞臺(tái)，并不是簡單的場地變化，而是進(jìn)入了藝術(shù)實(shí)踐的新階段。將舞蹈實(shí)踐過程中的心理活動(dòng)，與課堂中基本訓(xùn)練時(shí)的心理活動(dòng)相比，要復(fù)雜得多也深入得多。舞臺(tái)上的舞蹈語言始終是隨著人物內(nèi)心情感的跌宕起伏而起伏跌宕的，其表演的價(jià)值是根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的深度及內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一而確定的，表演者對舞蹈語言的感覺是感情作用與認(rèn)識(shí)作用的交織和滲透。可以說，劇目排練課的綜合能力訓(xùn)練是其他專業(yè)課程所不能代替的。實(shí)踐是理論的源泉。舞蹈藝術(shù)亦是如此，只有不斷地進(jìn)行舞蹈表演實(shí)踐才能塑造出豐富多彩、栩栩如生的藝術(shù)形象。舞蹈基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練與最終的舞臺(tái)藝術(shù)表演，兩者之間還是存有一定的距離。劇目排練課程，卻是為縮短這一距離、填補(bǔ)這一空白設(shè)置的，它在這方面發(fā)揮著積極有效，甚至是不可代替的作用。