周林華

摘 要：隨著鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，其動(dòng)聽旋律深深地吸引著許多人，而鋼琴教學(xué)逐漸成為高校教育教學(xué)中的重要科目。鋼琴教學(xué)難度相對較大，對學(xué)生天賦和能力素質(zhì)有著較高的要求。高校教師施以有效教學(xué)方式，直接對鋼琴教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。目前，高校鋼琴教學(xué)中存在著許多問題，直接影響教學(xué)效果。因此，在高校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式。本文主要分析了鋼琴教學(xué)中存在的問題，并提出拓展鋼琴教學(xué)方式的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴；教學(xué)方式

0 前言

在高校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)成效和提高學(xué)生演奏鋼琴的素質(zhì)。當(dāng)前，在高校鋼琴教學(xué)的過程中存在一定的問題，阻礙了鋼琴教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，使鋼琴專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)水平得不到有效提升。相關(guān)部門人員對高校鋼琴教學(xué)方式的拓展思考很有必要性，可以為教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供思想理論基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，采用彈唱結(jié)合、鈴木教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法而開展高校鋼琴教學(xué)能夠提高教學(xué)成效和學(xué)生演奏鋼琴的能力。

1 高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

對高校教育而言，鋼琴是藝術(shù)學(xué)院學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，有效開展教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)?？v觀高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式單一化問題較為突出，它降低教學(xué)效果，不能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)。首先，在鋼琴教學(xué)中，教師以講授法為主，重視傳遞鋼琴理論知識，忽視實(shí)踐教學(xué)，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，教師未能遵循因材施教的原則而開展教學(xué)活動(dòng)，未充分尊重學(xué)生的差異性，對學(xué)生個(gè)體發(fā)展有不良影響。在教學(xué)模式單一化的影響下，不僅降低課堂教學(xué)效率，而且不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不利于鋼琴藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。[1]再次，鋼琴教學(xué)中，學(xué)校針對該專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系相對不夠完善，未能積極制定科學(xué)的規(guī)劃，為高校鋼琴教學(xué)實(shí)施造成阻礙。例如，教材比較陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，降低鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，其崗位歷練的機(jī)會(huì)相對較少，學(xué)術(shù)能力水平有限，對鋼琴教學(xué)活動(dòng)的深入開展造成阻礙?；诖耍瑢W(xué)生的知識面相對狹窄，鋼琴鑒賞能力不足，嚴(yán)重制約學(xué)生的演奏水平。

2 高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考及其必要性

2.1 關(guān)于高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考

在高校鋼琴的教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以有效的鋼琴教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)中存在許多不足問題，直接降低教學(xué)質(zhì)量和阻礙該學(xué)科教育發(fā)展的進(jìn)程。因此，高校教師有必要從鋼琴教學(xué)方式問題著手，在結(jié)合拓展鋼琴教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，再深入思考其他提升教學(xué)效果的方式。

首先，在拓展高校鋼琴教學(xué)的方式中，應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成藝術(shù)思維。鋼琴演奏中，其音符、樂曲、旋律可以彰顯鋼琴藝術(shù)的生命力、活力。因而在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其學(xué)習(xí)鋼琴增添樂趣。其次，在鋼琴教學(xué)中，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教的策略，以充分激發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在鋼琴藝術(shù)中有更深的造詣。再次，在鋼琴教學(xué)中，既要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，又要使其感受到人文情懷，鼓勵(lì)學(xué)生利用情感演繹鋼琴的藝術(shù)。最后，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，以提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 思考高校拓展鋼琴教學(xué)方式的必要性

對高校鋼琴教學(xué)而言，由于其教學(xué)過程中存在一定的問題，因而相關(guān)人員應(yīng)注重深入思考拓展鋼琴教學(xué)方式的問題。首先，拓展教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足，對活躍課堂教學(xué)氛圍發(fā)揮著積極的作用。其次，拓展教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣，能夠從綜合角度開展教育教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的不同需求，可以提高學(xué)生鋼琴演奏水平。最后，教師拓展教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之可以掌握更多鋼琴技巧，在演奏鋼琴的路上有更深的造詣。由此可見，在高校鋼琴教學(xué)中，思考拓展教學(xué)方式具有必要性。[2]

3 高校拓展鋼琴教學(xué)方式的實(shí)踐

在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要積極創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，以增強(qiáng)教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力，同時(shí)對鋼琴藝術(shù)的傳承發(fā)揮著推動(dòng)性的作用。彈唱結(jié)合法、鈴木教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法是比較新穎的教學(xué)方式，應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，可以增強(qiáng)教學(xué)的成效。

3.1 彈唱結(jié)合的教學(xué)方式

在高校鋼琴教學(xué)的過程中，采用彈唱結(jié)合的教學(xué)方式尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師傳授樂理知識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)，從某種程度上講，該教學(xué)方式相對不合理。因此，高校鋼琴教師有必要采取彈唱結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠“邊彈邊唱”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口、手、眼睛、頭腦等器官。這樣不僅可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的彈奏與試唱能力，而且能夠使學(xué)生感受到鋼琴教學(xué)的樂趣，更好地把握鋼琴的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)速度與音準(zhǔn)的完美結(jié)合。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國許多高校在鋼琴教學(xué)的活動(dòng)中，引入該教學(xué)方式，并取得了良好的教學(xué)成效。[3]

3.2 基于鈴木教學(xué)法的鋼琴教學(xué)方式

目前，國外鋼琴教學(xué)中，對鈴木教學(xué)法的應(yīng)用較多，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，而且遵循“以人為本”的理念而開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)?；诖耍撉俳虒W(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文教育的目的，對發(fā)揮學(xué)生的綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。另外，在鋼琴教育實(shí)踐中，要充分發(fā)揮鈴木教學(xué)法的積極作用，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。在我國高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教師有必要適時(shí)引入該教學(xué)方式，有助于改善鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)對增強(qiáng)鋼琴的教學(xué)效果和培養(yǎng)鋼琴人才發(fā)揮著重要的影響。[4]

3.3 基于奧爾夫教學(xué)法的鋼琴教學(xué)方式

在奧爾夫教學(xué)法的鋼琴教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師只注重講授樂理知識內(nèi)容，使學(xué)生鋼琴技能水平得不到提升。奧爾夫教學(xué)法與其他教學(xué)方式之間存在著明顯差異，其理念是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校鋼琴教學(xué)中，教師施以該教學(xué)方式，可以給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效把握鋼琴演奏中的節(jié)奏，有利于構(gòu)建個(gè)性化和聲體系。為增強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果的有效性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且可以使學(xué)生領(lǐng)悟到鋼琴的藝術(shù)魅力，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和提高其積極性和主動(dòng)性。[5]

4 結(jié)論

鋼琴教學(xué)是高校教育教學(xué)中的重要學(xué)科，其教學(xué)效率對學(xué)生演奏鋼琴的水平有較大的影響。縱觀我國高校鋼琴教學(xué)過程，其教學(xué)方式相對單一化，直接影響教學(xué)效率，而學(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)策略，對教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展有阻礙影響。因此，高校鋼琴教師有必要深入思考拓展鋼琴教學(xué)方式的問題，并提出有效的鋼琴教學(xué)的方式，如彈唱結(jié)合教學(xué)方式、鈴木教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法等，有利于提高高校鋼琴課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明春.高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].成人教育，2012（12）：118-119.

[2] 王九彤.新世紀(jì)以來我國高校鋼琴教學(xué)理論的對外借鑒 [J].音樂研究，2011（06）：93-104.

[3] 丁淑娜.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].黃河之聲，2014（19）：49.

[4] 尹娜.分析高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐[J].音樂大觀，2014（11）：135.

[5] 陳瞳.芻議高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐[J].通俗歌曲，2014（11）：62.