江發(fā)強

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，全球化的進程也日益加快，我國產(chǎn)業(yè)面臨著升級的轉型期，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是產(chǎn)業(yè)升級的一個重要發(fā)展契機。這給我國高等院校的藝術設計專業(yè)教學提出了更高的要求，要想培養(yǎng)適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式。實踐教學是一種新型的教育模式，它可以實現(xiàn)理論與實踐的結合，提高學生的實踐操作能力，鍛煉學生的創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)高素質的藝術設計專業(yè)人才。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術設計專業(yè)；實踐教學

0 引言

從我國教育的現(xiàn)狀來看，藝術設計教育的水平，遠遠落后于我國制造業(yè)的發(fā)展和實踐，中國藝術設計教育，培養(yǎng)人才的效率和質量十分低下，受到了國外藝術家的直接批評，這種嚴峻的形式給我國的藝術設計教育帶來了沉重的打擊。因此，近些年來，很多的藝術院校都加大了資金的投入，建立了很多藝術實驗室、實訓室，這些實驗基地的建設，為我國的實踐教學提供了基地和可能，促進了教學模式的轉變，在一定程度上加強了我國藝術設計專業(yè)學生的實踐操作能力。然而，在實施的過程中，卻逐漸變成了片面的實踐，沒有切實地提高學生的積極性與主動性，激發(fā)學生的興趣，雖然轉變了教學模式，但是學生仍然處于一種被動接受的狀態(tài)中，而不是主動地進行學習和創(chuàng)造，不利于我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從文化創(chuàng)意的角度來分析藝術設計專業(yè)的實踐教學，有利于促進其進一步的發(fā)展。

1 實踐教學的意義

實踐教學與傳統(tǒng)的教學模式不同，作為一種新興的教學模式，它兼顧了學生對理論知識的學習以及學生實踐能力的提高。相對于傳統(tǒng)的教學模式，它更能促進學生理論、實踐能力的共同發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的性質和特征要求學生，必須具有創(chuàng)新能力以及實際操作的動手能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng)濟時代下的新興產(chǎn)業(yè)，具有強大的生命力，它注重的是人才的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，它強調的是通過文化支持推動經(jīng)濟的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以文化為背景，以創(chuàng)新能力為源泉，以創(chuàng)新設計為主要手段，通過高附加值的產(chǎn)品創(chuàng)造促進經(jīng)濟發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心就是創(chuàng)意、創(chuàng)新，人才有無窮的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最關鍵，也是最鮮活的因素，是其與眾不同的亮點。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的質量有很高的要求，藝術設計類人才不僅要有良好的文化素養(yǎng)，更重要的是還要有創(chuàng)意，只有這樣才能引導社會時尚生活的潮流。同時，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的人才，要能夠準確地把握時代以及未來社會發(fā)展需要的風尚，并且能夠深入地了解整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況。因此，為了給文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供高質量的人才，促進高校藝術設計專業(yè)的學生，接觸生產(chǎn)以及實際的生活，設計實踐是非常有必要的，只有在實踐中，才能真正提高學生的設計能力和操作能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實際操作能力，是藝術設計專業(yè)的本質要求。藝術設計專業(yè)不僅僅是一門藝術學科，它與人文、社會、歷史、科學等都有著密切的關系，是一門綜合性、交叉性的學科。一個聽似簡單的設計活動，卻往往牽涉到市場調研、需求、規(guī)劃、實施、效果等環(huán)節(jié)，而市場需求是最重要的前提，只有了解了市場需求，才能有針對性地進行設計，這樣才能提產(chǎn)品的高市場效果。同時，市場需求以及市場效果，都是建立在市場調研以及規(guī)劃之上的。

實踐教學并不是一個新理念，而是由于我國的教育模式長期停留在原地，沒有進行改變，在很大程度上實踐教學的意義被埋沒。雖然換了一種教學方式，但是學生仍然處于一種被動學習的狀態(tài)下，實踐教學變成了知識傳遞，導致學生對老師的指導具有很強的依賴性，阻礙了學生解決問題的能力發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要學生以文化為背景，以創(chuàng)意為手段，進行具有特色的設計，所以在藝術設計實踐教學中，要與實際問題相結合，以解決實際問題為目標，設計教學內容，從而使學生獲得學習體驗，提高學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。

2 實踐教學改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉型和升級不再滿足于，過往側重材料、貼牌等低級技術以及低自主產(chǎn)權的制造業(yè)，而是向注重設計和創(chuàng)意的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉變。大形勢的轉變，必然會對高校的藝術設計專業(yè)教育產(chǎn)生影響，所以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求下，要促進藝術設計教育、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的鏈接機制，對現(xiàn)有的時間教學模式進行調整，制定準確的藝術設計實踐教學的發(fā)展方向和目標，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供具有綜合素質、創(chuàng)新設計能力的專業(yè)人才。

藝術設計教育的特性，要求其與市場緊密地結合在一起，通過與市場的接軌，學生才能切實地把自身學到的理論知識與實踐結合起來，接受來自市場的挑戰(zhàn)，這是實踐教學的目標，也是藝術設計教育的成果。因此，為了促進我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術教育必須改變自身的教學環(huán)節(jié)，使其由單一向多元化發(fā)展。此外，藝術設計教育院校，還要對當?shù)氐奈幕Y源進行深度地挖掘，探索適合本地區(qū)、市場發(fā)展的專業(yè)方向；加強學校資源與當?shù)厣鐣Y源的結合，并突顯自身的特色；將教學工作室、實踐基地、公司三者緊密地結合起來，聘請行業(yè)專家以及具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀人才輔助藝術設計專業(yè)的實踐教學；加強與企業(yè)的合作，引入企業(yè)設計項目，為學生提供鮮活的例子。通過教學工作室與實踐基地和公司之間的合作，有利于促進學生將自身的設計理論知識，在工藝技術下向創(chuàng)意產(chǎn)品轉變。

多樣、多層次、動態(tài)、綜合的實踐教學環(huán)節(jié)，能讓學生充分利用自身的知識，以及掌握的工藝技能自由地探索與創(chuàng)新，有利于強化學生的思維，提高學生的實際動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3 實踐教學適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來說，最重要的就是人的創(chuàng)意，因為在文化創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，制作材料、制作工藝是很傳統(tǒng)的，并不是十分先進的，所以只有創(chuàng)意理念的支持，才能給予這些傳統(tǒng)的材料與工藝以新的生命力。因此，在藝術設計專業(yè)的實踐教學中，要減少孤立的設計實踐教學，增加綜合性的教學內容，促進實踐教學與產(chǎn)業(yè)完整地結合起來，更加便于學生仔細、深入地對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行了解，慢慢學會運用市場需求，以及規(guī)律來調整自己的創(chuàng)意理念、設計思維。

在實踐教學的過程中，可以嘗試主題式教學模式，通過某一鮮明的主題設定，來實現(xiàn)專項創(chuàng)意設計的教學，這樣一來就打破了傳統(tǒng)課程內容的單一的設計元素、門類。相反，給學生一個主題，通過學生自己對主題的理解，在收集資料的基礎上確定設計內容、工藝、材料等，從而進行自由地發(fā)揮和創(chuàng)造，主題式教學沒有束縛學生，相反促進了學生自由的想象力、創(chuàng)造力，這種教學模式在學生個性化發(fā)展方面有著積極的作用，使學生得出多種風格的作品。在整個過程中，學生會積極主動地對主題進行細致的思考，然后依靠自己的力量和能力進行調研和設計，促進了學生綜合設計能力的提高。

比如說，老師可以給出“貴州印象”的主題，學生可以根據(jù)自己對資料的收集與整理，或者是親自到貴州進行考察的方式，來了解貴州這個地方的服飾、建筑，以及文化和習俗等，然后在此基礎上根據(jù)自己的喜好，來整理自己的設計思維，研究市場的需求，從而確定自己的設計主題、內容、材料、工藝，最后在設計方案的指導下進行產(chǎn)品的設計，進行大膽的嘗試，最終通過良好的視覺效果來展現(xiàn)自己的作品，得到老師的點評與肯定。由此可見，藝術設計專業(yè)的實踐教學有利于提高學生的思考能力、動手能力。

4 結語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是集創(chuàng)意、技術為一體的新興產(chǎn)業(yè)，與市場、產(chǎn)品等諸多因素都有直接的關系。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當今知識經(jīng)濟時代下重要的產(chǎn)業(yè)形式，為了促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強藝術設計專業(yè)實踐教學是很必要的。因此，藝術設計教育要切實地與市場結合在一起，在市場的需求以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要下，有針對性地培養(yǎng)，具有創(chuàng)新能力和綜合設計能力的藝術設計人才，通過學校以及企業(yè)、市場之間的緊密聯(lián)系和合作，為藝術設計專業(yè)的學生，提供實踐的機會，使其多多接觸企業(yè)的設計項目，及時地了解市場的動態(tài)。同時，學校要在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求下，完善自己的教學環(huán)節(jié)，通過多層次的、動態(tài)的教學環(huán)節(jié)提高學生的積極性、主動性，使其自由地創(chuàng)作，提高其綜合設計能力，從而給文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供多樣的創(chuàng)新設計人才。

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