和曉蓉

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，“多媒體”這項(xiàng)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到包括教育的各行各業(yè)當(dāng)中。在當(dāng)下，多媒體幾乎成為高中語文教學(xué)所必不可少的工具。但在西藏等少數(shù)民族集中的區(qū)域，由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后，多媒體教學(xué)的推廣起步晚、普及率低，常態(tài)化的教學(xué)應(yīng)用幾乎無從談起。如何能讓西藏的教師和學(xué)生更好地了解多媒體技術(shù)及其優(yōu)勢，并將其切實(shí)融入日常的語文教學(xué)中，是當(dāng)前亟須解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；方式方法

社會、經(jīng)濟(jì)、科技的日新月異要求教育必須與時俱進(jìn)，將先進(jìn)的科技成果引入高中語文課堂，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)、電子等設(shè)備，打破傳統(tǒng)教育方式的藩籬，真正走上素質(zhì)教育的發(fā)展道路，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識、開拓眼界、提升素養(yǎng)，已經(jīng)成為必然的大趨勢。要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，深入了解是前提，而這正是西藏師生所欠缺的，因此，如何讓他們明白這項(xiàng)技術(shù)及其優(yōu)勢與意義，以及在高中語文課堂中應(yīng)怎樣運(yùn)用，是本文探討的主要問題。

一、多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢與意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率

對于高中學(xué)生來說，枯燥繁重的課業(yè)經(jīng)常會使他們感到疲憊，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨方法無疑是雪上加霜，效果往往不佳，而多媒體技術(shù)能很好地改變這一現(xiàn)狀。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將音樂、圖片、文字等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，生動形象又豐富多彩，從視覺、聽覺等多角度刺激學(xué)生的感官，讓他們在這種良好的課堂氛圍中自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激起求知的欲望，自然會達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.資源共享，使少數(shù)民族地區(qū)教育走上快車道

西藏地處邊遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育起步晚、底子差。高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人格，增長知識的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其重要性不言而喻。將多媒體技術(shù)引入高中語文課堂，實(shí)現(xiàn)全國乃至全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教學(xué)成果和資源的共享，了解最新的教學(xué)材料，學(xué)習(xí)各地名師的講座，與其他城市、地區(qū)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流，能讓西藏教育打破封閉的圈子，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。

二、高中語文課堂多媒體運(yùn)用方法

1.利用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官，提升學(xué)生對課文的理解力

高中的語文教學(xué)，絕大部分是以課文為載體，來提升學(xué)生的聽說讀寫能力。其課程開設(shè)廣泛，如詩詞、文言、散文、現(xiàn)代詩歌、議論文和說明文等等?？梢哉f，薄薄六本必修教材，卻涵蓋了各種題材、古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。要理解這些文章，體會其深刻內(nèi)涵，多維、多感官聯(lián)動的方式便成為不二之選。

例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》《雨巷》等優(yōu)美的現(xiàn)代詩時，可以利用多媒體播放呈現(xiàn)相關(guān)詩句意境的圖片，在朗讀時配上舒緩、輕柔的音樂。更好地把學(xué)生帶入情境教學(xué)之中，讓學(xué)生在不知不覺中沉醉其中、走進(jìn)文本深處，更好地感知詩作意境和情感。不但使教學(xué)內(nèi)容更加充盈，而且還大大簡化了各種文本外補(bǔ)充知識的展示方式和時間，令課堂教學(xué)更加便捷高效。

2.利用多媒體豐富課堂，讓學(xué)生參與教學(xué)、感知教學(xué)

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而多媒體的運(yùn)用能大大提高課堂效率。語文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生記住知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，只學(xué)書本上的知識是不夠的，必須豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課上得到更大的提升。

例如，在學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易等詩人的作品時，老師除了可以利用多媒體展示相關(guān)的書法作品、朗誦音頻外，還可以將全班進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。如：將全班分成幾個小組，每組選擇一位組長，組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，學(xué)生負(fù)責(zé)資料的搜集和查找。并進(jìn)行小組展示，形式不限，學(xué)生可以采用配樂朗誦或者故事講解等手段。在這一過程中，學(xué)生自己開動了腦筋，充分參與到多媒體教學(xué)中來，教師也體會到多媒體帶來的好處。

如果這一教學(xué)關(guān)系的變革得以實(shí)現(xiàn)，則幾乎是激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生從被動接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M主人翁意識、主動汲取知識養(yǎng)分的革命性進(jìn)步。

3.與時俱進(jìn)，利用多媒體交流互通

正如上文所說，我國少數(shù)民族地區(qū)由于種種原因的限制，教育水平相對較低。多媒體的出現(xiàn)改善了這一情況，多媒體技術(shù)可以輕松解決資源共享問題，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校能夠在第一時間接收到最新的教育資源，跟上時代發(fā)展的步伐。

例如，針對高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些西方作品，當(dāng)?shù)貛熒赡芡耆涣私?，這時，就可以通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)外的交流互動，向其他地區(qū)的學(xué)校尋求幫助。利用多媒體，增進(jìn)了本地區(qū)與全國各地的交流，也讓更多的人了解到本民族、本地區(qū)的狀況，推動了當(dāng)?shù)亟逃目焖侔l(fā)展。

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段勢在必行。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷嘗試和創(chuàng)新多媒體的使用，發(fā)揮多媒體對教學(xué)工作的促進(jìn)作用，提升教育水平，讓教育朝著現(xiàn)代化的方向不斷前進(jìn)和發(fā)展。

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