趙海燕

摘 要：教學(xué)中starter的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生，圍繞教學(xué)目的，激活背景知識。它可以盡可能直接、直觀地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：starter；設(shè)計策略；第一印象效應(yīng)

人們常說“好的開始是成功的一半”。好的導(dǎo)入或starter能夠深深吸引學(xué)生，引起學(xué)生參與課堂的興趣。那么，怎樣設(shè)計starter才能達(dá)到我們預(yù)期的效果呢？這里我將結(jié)合幾個具體的實例，和大家分享一下。

一、starter的設(shè)計，要引起學(xué)生的思考

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)的過程本身就是思考的過程，具有思考價值的問題更能激發(fā)學(xué)生的探索欲。

實例：在學(xué)習(xí)劍橋青少版的一篇閱讀時，授課教師先展示出一張文章主人公驚恐且疲憊的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境?！癟his is my friend Mr...Can you guess what happened to him？”接下來用相關(guān)的一張圖片給予學(xué)生提示。“Do you think he is a lucky man or not？Read the text and see whether you are right.”學(xué)生帶著迫切想要知道真相的心理開始了閱讀。

二、starter的設(shè)計，要能直指目標(biāo)語言

明確的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生集中精神，突破重點。模糊的設(shè)計會讓學(xué)生感到云里霧里，找不準(zhǔn)方向。

一節(jié)公開課的starter 老師是這樣設(shè)計的：Whats the longest distance in the world？（The longest distance in the world is that I couldnt see Chairman Mao even though I am right in front of the Tiananmen?。￤hy？Because of HAZE （霧霾）。聽到這里我們大多數(shù)老師想這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該是和環(huán)境相關(guān)或是講霧霾天氣學(xué)生應(yīng)注意的事項吧。出乎老師預(yù)料的是，本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于“allow”用法的語法課。顯然，這個starter與主題的距離遠(yuǎn)了點，很難使學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。

三、starter的設(shè)計，信息傳達(dá)要準(zhǔn)確

我們都知道第一印象效應(yīng)：人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為第一印象效應(yīng)。所以，我們一定要確保第一次輸入的正確性。

在一節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行時態(tài)的語法課上，教師用幾幅自己的生活照引入，請學(xué)生根據(jù)圖片回答“Youre cooking/cleaning/dancing...”課后，一位業(yè)內(nèi)高手指出：“剛才的描述應(yīng)該用過去進(jìn)行時更為準(zhǔn)確。”初學(xué)者好比一張白紙，如果畫上了錯誤的筆畫，即使用力地擦掉，也會留下或深或淺的痕跡。所以，首次輸入一定要準(zhǔn)確

無誤！

四、starter的設(shè)計，要直接入題

45分鐘的課堂時間要求我們必須能夠快速地將學(xué)生引進(jìn)預(yù)設(shè)的情境之中。這就要求我們的starter要直接入題。

實例：劍橋青少年英語 A2學(xué)習(xí)物品質(zhì)地和形狀的詞匯課上，教師是這樣導(dǎo)入的：“My best friend Lilys birthday is coming.But I havent decided which gift is suitable for her. Would you please help me？”接下來展示了一些禮物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過物品的質(zhì)地選擇禮物。幾句話就將學(xué)生引入到了目標(biāo)語言上。

五、游戲starter的設(shè)計，要關(guān)注語言本身

每年九月一號高一新生入學(xué)的第一節(jié)課，我們都會采用游戲的方式進(jìn)行破冰，從而消除學(xué)生間的陌生感，增進(jìn)彼此的了解。但同時教師應(yīng)牢記：這是一節(jié)英語課，我們的目的不僅如此，我們還應(yīng)使學(xué)生的英語水平在課堂上得以體現(xiàn)和提高。所以，在starter的設(shè)計中，語言是必須好好考慮的。實例：I Want To Know You將一個可愛的毛絨玩具傳給你想要了解的同學(xué)。在此之前，先介紹自己?！癕y name is ... Im from... My favourite subject/sport/pop star... is... How about you？”

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！边@句話深深地印在每一位教師的心中。不同的教材、課型決定了我們要使用不同的starter 激活學(xué)生的大腦，跟隨老師創(chuàng)設(shè)的情境快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師及學(xué)生的不同生活背景也迫使我們采用不同的starter架起學(xué)生和知識的橋梁。在這個高速發(fā)展的信息時代，我們一定可以通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，最終找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

魯子問，康淑敏.英語教學(xué)設(shè)計[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.