胡莉

摘 要：高中英語教學改革是順應新課程改革變化的一項重要舉措，在課程改革實行之后，在教學理念和教學方法方面都有了許多新變化，不僅使教師和學生的角色定位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂教學風格也與傳統(tǒng)相比有了許多新變化。在分析新課程改革變化的基礎上，對于如何在新課堂教學背景下優(yōu)化高中英語教學提出了相應的實施策略，不斷優(yōu)化高中英語教學，提升高中英語教學效率，對高中英語教學工作者提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；課程改革；新變化；實施策略

高中英語是眾多科目中的重中之重，英語學科不僅是學生考試科目的重點，對于綜合素質(zhì)的提升起著相當重要的作用。英語課程改革以新課程標準為依托，目的在于全面提升學生的綜合素質(zhì)。從教學指導方針到教學的具體實施，都能體現(xiàn)出課程改革對英語教學的影響，實行課程改革的教學大綱更加關(guān)注實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，充實學生的英語知識儲備、提升學生的英語學習能力。那么英語課程改革給英語教學帶來的新變化主要體現(xiàn)在哪些方面，將在下文進行詳細的闡述。

一、高中英語課程改革的新變化

高中英語課程改革的新變化，主要體現(xiàn)在幾個方面，包括課堂教學風格、教學目的、教學理念、教學流程。

1.課程目標中加入了情感態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)

英語課程的首要任務是傳授知識，讓學生通過英語課程的學習，掌握必要的單詞、語法、閱讀、寫作的基本知識，具備運用知識解答問題的能力，這無疑是傳統(tǒng)教學的重點，但是隨著對學生能力發(fā)展要求的逐漸提高，單純學習知識已經(jīng)不能滿足學生的能力發(fā)展需要，在課程改革開展之后，教師更加注重在教學過程中運用教學策略來促進學生的學習和發(fā)展，教會學生更多實用的學習技巧，提升學生自主學習的能力。同時，任何一門學科的知識教學都應該充分和情感態(tài)度的培養(yǎng)相結(jié)合，語言和情感態(tài)度有著相當密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度有利于學生的語言學習。

2.教學目標遵循宏觀微觀立體化設計

教學目標是指導教師開展教學，幫助學生更好地掌握學習技巧的必要設置，實現(xiàn)教學目標從宏觀高度細化到微觀層面，能夠更加全面深入地為教學活動提供保障和指導。高中英語教學目標從總體上對學生提出了明確的要求，即通過英語學習逐步提升獲取、處理、分析、解決問題的能力，通過多方面培養(yǎng)提升學生的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的跨文化思想意識和交往意識；以開闊國際視野為目標，同時要明確自身的愛國主義精神和民族使命等。這些要求既對學生的能力發(fā)展提出了總體要求，同時又為開展英語教學做出了明確指示。從宏觀角度的明確目標還不能完全滿足教學發(fā)展的要求，還應該以高中年級階段為劃分依據(jù)，分級提出相應的教學目標，來更好地指導英語教學。

3.建立多元立體化評價體系

學生的學習狀況應該通過評價體系的形式，學生學習情況進行全面的監(jiān)督，以評價為參考來對學生的英語學習做出相應的指導。評價指標應該做到多元立體，不僅參考學習成績，更要注重學生的學習能力、情感、策略、態(tài)度等的全面發(fā)展。評價也要分階段、分層次開展，將終結(jié)性評價和階段性評價相結(jié)合，構(gòu)建立體的評價體系。評價的形式可以采取考試、測驗、報告、論文的形式進行分析總結(jié)，使學生的特長和能力得到充分的凸顯和重視。

二、高中英語課程改革實施策略

1.以學生為主體，突出學生的主體地位

課程改革給英語教學帶來的新變化，從總體思想上就體現(xiàn)為要充分突出學生在學習中的主體地位。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是教學的主體，學生是被動的接受者，但是在課程改革實行之后，通過各種新變化我們可以看出，學生在英語學習中的參與和反饋變得越發(fā)重要，而且以學生為主體的教學策略，可以有效地激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的學習效率，也給教師減輕了教學負擔。

2.突出情感教育的重要性

教師是知識的傳授者，同時與學生的關(guān)系也應該由課堂拓展到生活中。學生與教師的關(guān)系應該是水乳交融的，只有建立師生間的良好關(guān)系，才能促進英語教學工作的開展。一方面，教師深入地了解學生的興趣和特點，才能夠更加高效地開展英語教學，不斷贏得學生的信任和支持；另一方面，學生主動與教師進行溝通和交流，能夠減少師生間的問題，學生在課堂上也能夠更加配合教師開展教學工作。情感教育是課堂教學的潤滑劑，教師與學生間的情感交流，能夠營造良好的課堂教學氛圍，不斷提升英語課堂的教學實效性，讓教師和學生都能夠從中受益。

新課程改革給英語教學帶來的新變化，應該引起高中英語教師的足夠重視，同時在新課改實行之后，英語課堂教學也出現(xiàn)了一些問題，這對于高中英語教學來說是一個不小的挑戰(zhàn)。教師應該充分了解并掌握這些新變化，趨利避害，不斷結(jié)合教學實際，為高中英語課堂教學提出更多建設性的建議，從而打造高中英語高效課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

陳海萍.新課改后高中英語教學的誤區(qū)和反思[J].考試周刊，2011（44）.