楊大志

摘 要：將德育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，是每個(gè)高中地理教師必須積極踐行的任務(wù)。淺析了高中地理教育滲透德育的必要性和目前高中地理教學(xué)中德育存在的問題，和在高中地理教學(xué)中滲透德育的途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；德育；探究教學(xué)

一、高中地理教育滲透德育的必要性

1.社會發(fā)展要求滲透德育

當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛傳播，信息化程度越來越高，全球化趨勢愈來愈快。在高中地理教學(xué)中適時(shí)滲透德育，是社會發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的要求，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和形成人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展都起著奠基作用。高中地理學(xué)科滲透德育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生養(yǎng)成與自然和諧相處、自覺保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生培養(yǎng)因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，有助于學(xué)生升華熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

2.高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求滲透德育

在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提到，時(shí)代賦予高中地理教育的使命即課程標(biāo)準(zhǔn)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國乃至全球發(fā)展中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。要實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，教師就必須在教學(xué)過程中改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，適時(shí)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)心基本地理國情。

3.實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)要求滲透德育

在高中地理教學(xué)中滲透德育是實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑，是學(xué)生形成正確價(jià)值取向的有效措施。中學(xué)地理德育的價(jià)值目標(biāo)主要包括：使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識和基本技能同時(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛好；使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國主義、辯證觀和發(fā)展觀的思想教育；使學(xué)生有效體驗(yàn)資源觀、人口觀、環(huán)境觀的素質(zhì)教育；使學(xué)生提升關(guān)注國情、熱愛家鄉(xiāng)、放眼世界、建設(shè)祖國的雄心壯志。因此高中地理學(xué)科中的德育滲透對于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。

二、高中地理教學(xué)德育滲透存在的問題

1.對地理學(xué)科滲透德育認(rèn)識不到位

一些教師片面地認(rèn)為，德育是政治課教師及班主任的事兒，淡化和忽視了本學(xué)科教師進(jìn)行道德教育的職責(zé)。有的地理教師雖然對本學(xué)科要滲透德育有所認(rèn)識，但實(shí)施極其簡單化，在課堂上往往只是停留在片言只語的層面上，輕描淡寫地一帶而過，敷衍塞責(zé)。事實(shí)上，在新課標(biāo)下，地理學(xué)科教學(xué)本身包含著許多重要的德育因素和環(huán)節(jié)，不重視地理學(xué)科的德育滲透是一個(gè)重大失誤。所以，我們應(yīng)該在高中地理課堂上教好書的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人這個(gè)根本使命。

2.教學(xué)難度偏高影響德育滲透

在新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)中存在一個(gè)非常普遍而嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，那就是教學(xué)難度偏高，多數(shù)學(xué)生深感地理是一門學(xué)習(xí)難度極大的學(xué)科，有的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)地理的想法。要從根本上解決這一問題，地理教師必須采用新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取探究式教學(xué)模式，最大限度地降低地理知識理解難度，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能有效地掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力和創(chuàng)新能力。

3.課堂教學(xué)德育滲透流于形式

有的地理教師往往只注重知識傳授，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育。我國的高考模式?jīng)Q定了學(xué)科分?jǐn)?shù)的重要性，考核和評判教師教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上是以學(xué)科達(dá)標(biāo)率、合格率為基礎(chǔ)，致使有的教師自覺不自覺地弱化了學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。據(jù)我所知，在很多學(xué)校排課中，一個(gè)班一周才安排兩節(jié)地理課，且一個(gè)地理教師要擔(dān)任多個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在備課中就忽略了德育滲透環(huán)節(jié)，在課堂上也只注重灌輸?shù)乩韺W(xué)科知識，沒有足夠的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、高中地理教學(xué)滲透德育的策略

1.用心研究教材內(nèi)容，精心策劃課堂教學(xué)

如，在學(xué)習(xí)《城市規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，教師如果單純講授基本原理，就激發(fā)不起學(xué)生的興趣。這就要求教師必須用心研究教材內(nèi)容，結(jié)合本地城市規(guī)劃巧妙地將人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀融入其中，讓學(xué)生了解自己所處城市的規(guī)劃布局現(xiàn)狀，懂得怎樣才能實(shí)現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益最大化。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀。

2.積極開展探究教學(xué)，提高德育滲透實(shí)效

探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生主動參與意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，有助于引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。在高中地理教學(xué)中，教師精心設(shè)置趣味性強(qiáng)的探究性問題，組織開展主題討論、角色扮演、實(shí)踐調(diào)查等方法，在合作探究中潛移默化地感悟地理學(xué)科的無窮魅力和人文思想。比如，在學(xué)習(xí)“城市化過程中帶來的問題”內(nèi)容時(shí)，教師要在課前布置學(xué)生分小組調(diào)查、搜集材料，課堂上由小組代表展示調(diào)查結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生積極討論發(fā)言，從正反兩方面去分析城市化對地理環(huán)境帶來的影響。通過這樣的探究式學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生主動探究地理問題的興趣和動機(jī)，辯證地看待城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的理念，強(qiáng)化熱學(xué)生愛家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

王麗娜.淺談德育教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2013（12）：118.