顧春華

[摘 要]形成性評價在逐漸完善的初中英語教育中越來越多地被應(yīng)用，其通過對一系列教學(xué)信息的反饋，達到教學(xué)的目的，完成教學(xué)的任務(wù)，促進教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。教師要對此方法進行深入研究，讓其在英語課堂上發(fā)揮更大的功效。

[關(guān)鍵詞]形成性評價 初中英語 教學(xué)效果

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210055

在應(yīng)用新課改之后，初中教育中的各個學(xué)科都如火如荼地進行了相應(yīng)的改革。英語作為初中教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同樣需要進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，需要不斷尋求最佳的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成性評價作為非常重要的一種教學(xué)手段，在當前的英語課堂上應(yīng)用廣泛，并得到了來自教師與學(xué)生的一致好評。新式的英語教學(xué)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)活動的開展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在豐富多彩的教學(xué)活動中提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。而形成性評價則可以對學(xué)生的各種表現(xiàn)進行綜合的、客觀的品評，有利于對英語活動的全過程進行科學(xué)、合理的評價，從而促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師在教學(xué)中，要注重此方法的應(yīng)用和研究，讓形成性評價更好地提升初中英語課堂教學(xué)的效果。

一、鼓勵語言，喚醒信心

德國教育家第斯多惠說過： 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師在運用形成性評價方法的時候，要注重對學(xué)生進行鼓勵性的評價和贊揚，讓學(xué)生感受到教師對他們的深厚感情，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，讓學(xué)生在教師的鼓勵氛圍中逐漸尋找到學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深英語的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進行初中英語七年級上冊Unit 4 My day教學(xué)的時候，便讓學(xué)生對自己的一天進行闡述，說一說自己的一天都在做什么，有什么收獲。學(xué)生嘰嘰喳喳地爭相發(fā)言。有的學(xué)生說：“I play basketball on Sunday.”有的學(xué)生說：“My mother and I went to visit my grandma on Saturday. I love my family.”在學(xué)生表述的過程中，我時而頷首，時而微笑，時而用眼光表達對他們的贊揚。學(xué)生感受到我的鼓勵，暢談自己生活的積極性更高了，使用英語的能力也比之前有了大幅度提升。

教師對學(xué)生的鼓勵，不僅僅在于鼓勵語言的使用，更加在于“無聲語言”的應(yīng)用。從某種程度上來說，無聲的語言所產(chǎn)生的價值更大。教師要對鼓勵的方法進行多元化的開展，讓其不斷促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮。

二、豐富言語，多彩評價

學(xué)生渴望受到教師的關(guān)注，但是千篇一律的評價語言則會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。教師對于學(xué)生的評價應(yīng)當采用豐富多彩的語言，通過各種形式語言的使用讓學(xué)生感受到評價的繽紛多彩，感受到教師對他們所傾注的情感，也能夠讓學(xué)生感受到語言的魅力，提升學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的興致，優(yōu)化學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

比如，我在進行初中英語八年級下冊Unit 8 A green world教學(xué)的時候，制作了相應(yīng)的課件，我結(jié)合課件對學(xué)生進行本單元教學(xué)工作的開展。圖片中展示了美麗的大自然，展示了人們明亮的眼睛，展示了人與人之間的互幫互助和相親相愛。而后我讓學(xué)生結(jié)合圖片說一說自己對green world的感受。有的學(xué)生說：“The green world is love.”還有的學(xué)生說：“The green world is everybody have two bright eyes， to find the beauty of the world.”我對于學(xué)生的評價并沒有簡單的用好來形容，而是針對每一名學(xué)生進行詳細點評，還結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對其作業(yè)進行了評語說明。

多樣化的評價語言能夠讓學(xué)生感受到新鮮，對于英語的學(xué)習(xí)總是保持一種渴望的心態(tài)，從而讓他們能夠自覺地、全身心地投入英語的學(xué)習(xí)中，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供原始動力。

三、分值評價，簡單直觀

皮格馬利翁效應(yīng)證明：要讓每個學(xué)生都能得高分，都有機會得高分，能讓他們感受到自身的價值，相信自己，去體驗成功的喜悅。因此，教師對學(xué)生的評價完全可以采用分值的形式予以展現(xiàn)。分值具有直觀性、簡便性的特點，其能夠讓學(xué)生清楚明白地感受到教師對其的贊揚，讓學(xué)生了解其優(yōu)勢、劣勢所在，從而激發(fā)學(xué)生的昂揚斗志，使其將更多的精力放置于英語的學(xué)習(xí)中。

教師在進行分值評價的時候，可以為學(xué)生設(shè)置不同的分值表現(xiàn)形式，其目的是讓他們了解自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)不斷提高。教師切不可單純以分值對學(xué)生進行簡單評價，這樣反而會讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的畏懼感。

英語教學(xué)中的形成性評價能夠真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程、發(fā)展歷程，對學(xué)生進行客觀而公正的評價具有積極的推動作用。教師在對此方法進行運用的時候，要注重結(jié)合學(xué)生的特點、愛好進行，從而讓師生雙方達到教學(xué)相長的目的，不斷促進英語教學(xué)的進步。

（責任編輯 黃 曉）