覃春霞

[摘 要]寫作是語文教學(xué)當(dāng)中一個重要的組成部分，它可以反映學(xué)生語文的綜合能力，那么作為一名合格的中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的作文水平成為當(dāng)務(wù)之急。在中學(xué)階段，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過抽象思維。根據(jù)學(xué)生這個特點(diǎn)，要想培養(yǎng)他們的寫作興趣，語文教師應(yīng)該在“新”字上下工夫，在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往的一些觀念，改變過去的教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文課中活躍起來。

[關(guān)鍵詞]初中語文 作文教學(xué) 策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210028

傳統(tǒng)的初中作文指導(dǎo)教學(xué)主要局限在語文教師對作文素材的一些講解，由于在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生的參與性并不高，而且他們的理解能力也不強(qiáng)，所以造成對作文素材理解有限或者阻礙。在新課程改革的背景下，需要對作文教學(xué)的指導(dǎo)意義進(jìn)行重新認(rèn)識，教師要結(jié)合語文課堂教學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生積累素材。

一、對范文進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生找到自信

模仿是人類學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要方法之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于它的針對性較強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也收到了一些較為明顯的效果。語文教材就是最好的范本，尤其是講讀的課文。這就要求教師在教學(xué)時，將學(xué)以致用這個理念貫穿到整個教學(xué)過程當(dāng)中，以便引導(dǎo)學(xué)生把分析閱讀和寫作有機(jī)地聯(lián)系起來。模仿不是原封不動地照抄，而是調(diào)動學(xué)生大腦已有的積累，仿照范文的整體構(gòu)架進(jìn)行寫作。

例如，在教學(xué)《端午的鴨蛋》這篇課文的時候，筆者讓學(xué)生與課本進(jìn)行對話：為什么會編排這篇課文呢？而目的又是什么呢？學(xué)生通過相互討論和教師的引導(dǎo)，最后達(dá)成共識，其中有一點(diǎn)就是：在我們的日常生活當(dāng)中，平凡樸實(shí)的風(fēng)土人情，看似沒有什么可寫的，卻可以被作者寫成一篇非常優(yōu)美的文章。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，效果很好。

二、讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累寫作素材

要提高學(xué)生的寫作能力，那么就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每個人憑借著經(jīng)驗(yàn)對社會的了解總是有限的，要積累一定的素材，不能樣樣都親身親歷，那么就必須學(xué)會盡可能多地積累經(jīng)驗(yàn)，而獲得經(jīng)驗(yàn)最有效的途徑，那便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神”是前人在實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收和積累的一個過程，思想和感受以至語言表達(dá)都在不知不覺中一點(diǎn)一點(diǎn)地儲存起來，一旦需要便可以很自然地隨手拿來使用，而順理成章可以把自己的情意表達(dá)得非常生動和完美。多讀的確是通向?qū)懽鞯某晒χ贰?/p>

三、回歸生活，從生活中尋覓寫作材料

教師要讓學(xué)生學(xué)會把作文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。生活是寫作的源頭活水。教師要參與到學(xué)生的生活當(dāng)中，以便提高學(xué)生對生活的感受能力，寫作指導(dǎo)要從“審題”開始進(jìn)行?！皩忣}”也就相當(dāng)于“審視生活”。題目的選擇和一些所選的材料，都要從生活當(dāng)中獲取，有的直接就是生活的本身。另外，教師可以教導(dǎo)學(xué)生去“剪碎生活”。所謂“剪碎生活”，就是將生活中某件完整的事情進(jìn)行“剪碎”，再根據(jù)寫作要求，對那件事情進(jìn)行構(gòu)思，選出自己需要的片段，然后再去寫成文章。這就要求學(xué)生要學(xué)會從日常生活中進(jìn)行提煉和改造，只有這樣才能寫出有個性、有價(jià)值、有質(zhì)量的作文。

四、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，平日里要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活中具體的人和事，如身邊人的外貌和他們的言談舉止等情況，身邊事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等情況，事物的位置、外形等特征。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察此人與彼人的不同之處，留心一些與眾不同的地方，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有系統(tǒng)地觀察，由淺入深，逐漸培養(yǎng)其敏銳的觀察能力，為能夠正確理解文章內(nèi)容打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為寫好作文積累一定的素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，為提高他們習(xí)作質(zhì)量拓寬扎實(shí)的道路。

中學(xué)語文課文大多數(shù)都是一些名篇佳作，非常具有代表性，內(nèi)容很豐富，這些文章所蘊(yùn)含的想象力也非常豐富，所以，語文教師應(yīng)該充分利用文中一些較為生動的語言來激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生寫作的基礎(chǔ)有所不同，愛好也不一樣，所以教師要因材施教，發(fā)揮學(xué)生自身的長處，寫作時可不限定內(nèi)容的范圍，命題作文也可用不同的體裁，主要是鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生寫出有個性特征的人、物、景。教師要有目的地設(shè)計(jì)一些較為豐富具有一定創(chuàng)造性的作文進(jìn)行練習(xí)，對寫作能力較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)開始，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)多多給予鼓勵，樹立學(xué)生的信心，引導(dǎo)他們對寫作產(chǎn)生興趣，然后逐漸挖掘他們的潛能，使寫作水平不斷上升。

寫作教學(xué)是一點(diǎn)一滴逐漸積累的過程。想要增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和激發(fā)對寫作的興趣，那么教師的眼光就應(yīng)該探尋自身，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，堅(jiān)持不懈地給予學(xué)生鼓勵。

（責(zé)任編輯 陳劍平）