王曉紅

摘 要：高中生面臨高考的壓力，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多、時(shí)間又太緊迫，無(wú)法對(duì)某一科目投入過(guò)多的時(shí)間，針對(duì)這種情況，教師如何提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，不再耗時(shí)耗力，這是值得每位教師思考的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，高中化學(xué)是高中理科中比較難的一門學(xué)科，包含的知識(shí)繁雜，所以化學(xué)老師的任務(wù)很艱巨，化學(xué)老師運(yùn)用興趣教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)，在課堂上舉行化學(xué)競(jìng)賽三個(gè)策略來(lái)探討。提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的化學(xué)水平的方法。

關(guān)鍵詞：提高；高中化學(xué)；課堂教學(xué)效果；策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0077-01

當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師教得很辛苦，學(xué)生投入的精力也很多，但是效果沒(méi)有想象中那么好，主要原因有兩方面：課堂上教學(xué)效果不理想，教師教學(xué)效率低，學(xué)生也不能完全接受教師在課堂上講授的知識(shí)，達(dá)不到教師預(yù)期的目的；課下時(shí)間學(xué)生需要均衡發(fā)展，又有很多別的學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法分配更多的精力給化學(xué)。教師無(wú)法支配學(xué)生的課下時(shí)間，只能從課堂教學(xué)入手，少消耗學(xué)生的精力，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地學(xué)好化學(xué)知識(shí)。下面簡(jiǎn)要介紹幾種策略。

一、 運(yùn)用興趣教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，教師運(yùn)用興趣教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，才能讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易直觀地接受知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)Na與H2O（放有酚酞）的反應(yīng)時(shí)，教師可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解全部反應(yīng)過(guò)程，學(xué)生可以看到Na與H2O混合后有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生會(huì)看到兩者反應(yīng)時(shí)的先后順序，熔化、浮于水面、轉(zhuǎn)動(dòng)、有氣體放出，也就是教師總結(jié)出來(lái)的熔、浮、游、嘶、紅?？吹竭@些現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)對(duì)這五個(gè)字理解更透徹，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)中比較經(jīng)典的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)考試中比較容易遇到，學(xué)生在課堂上觀看了這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，無(wú)論考試題目如何出，學(xué)生對(duì)這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)已經(jīng)學(xué)習(xí)透徹了，答題自然得心應(yīng)手。

對(duì)于其他比較重點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)，教師也要做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)，這樣比抽象的口授效果更好，而且課堂氣氛更活躍。學(xué)生可以快快樂(lè)樂(lè)地就把知識(shí)學(xué)到手，這才是提高課堂教學(xué)效果的方式。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)策略，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代化的教學(xué)方式更容易為學(xué)生接受，教師要適當(dāng)?shù)剞饤壱恍﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，多運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只限于“教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)講、做筆記”，教師沒(méi)有激情，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得課堂枯燥乏味，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段則會(huì)起到不一樣的效果，現(xiàn)代化的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片，讓學(xué)生觀看，觀看后讓學(xué)生進(jìn)行討論或者寫其中體現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)；教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片討論圖片中發(fā)生的是什么化學(xué)反應(yīng)、體現(xiàn)了哪些化學(xué)原理；教師還可以讓學(xué)生去附近的化工廠參觀，讓學(xué)生討論參觀后的收獲。

比如，在教學(xué)《化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用》時(shí)，教師可以從網(wǎng)上找一些關(guān)于人們?nèi)绾卫觅Y源的視頻，讓學(xué)生討論視頻中化學(xué)與自然資源是如何為人類造福的，在討論中學(xué)生會(huì)對(duì)本章節(jié)有較深的認(rèn)識(shí)，更容易記憶；學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜索一些氧化還原反應(yīng)的過(guò)程圖，讓學(xué)生看圖片中體現(xiàn)的是哪個(gè)化學(xué)反應(yīng)，對(duì)氧化還原反應(yīng)有更深層次的了解；學(xué)習(xí)《用途廣泛的金屬材料》時(shí)，教師可以帶學(xué)生去附近的化工廠參觀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入金屬材料的世界，讓學(xué)生看看金屬是如何被化工廠廣泛利用的。通過(guò)觀看，學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)學(xué)習(xí)更深刻。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)被別的科目廣泛利用，化學(xué)課堂也不能落后，通過(guò)以上的例子，我們可以看到，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

三、 在課堂上舉行化學(xué)競(jìng)賽，提高教學(xué)效果

教師可以在課堂上舉行簡(jiǎn)單的競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生，在競(jìng)賽中，學(xué)生的大腦更活躍，記憶力和反應(yīng)力也更好。教師競(jìng)賽的方式營(yíng)造了一個(gè)“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以省心省力，學(xué)生也可以學(xué)得更帶勁。

比如，在學(xué)習(xí)《元素周期表》時(shí)，教師可以讓學(xué)生比賽背誦元素周期表，看誰(shuí)背誦得又快又準(zhǔn)，教師可以給速度最快、準(zhǔn)確率最高的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是有關(guān)化學(xué)的書籍或者影片，最好是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的東西；學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)方程式》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一套化學(xué)反應(yīng)方程式的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看哪位同學(xué)第一個(gè)交卷并且準(zhǔn)確率高，對(duì)此同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)化學(xué)書籍或影片。

這種競(jìng)賽的方式是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)，高中生的自尊心和好勝心比較強(qiáng)，誰(shuí)也不甘落后，通過(guò)這種方式，教師和學(xué)生配合默契，自然就能提高課堂教學(xué)效果。

以上闡述了三種可以提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的策略。但是這三種方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的探索過(guò)程，只有教師用心備課、用心研究、站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，才能想出更多有效的辦法。

參考文獻(xiàn)：

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