歐陽(yáng)瓊

[摘要]我國(guó)高等職業(yè)院校教育教學(xué)的主要目標(biāo)是培育技能性人才，但由于教學(xué)條件不適應(yīng)以及教學(xué)模式的固定單一，從而導(dǎo)致高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量不能得到較快的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的問(wèn)世，為高等職業(yè)院校教育教學(xué)帶來(lái)了動(dòng)力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，在高等職業(yè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要應(yīng)用。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，實(shí)訓(xùn)的硬軟件技術(shù)也得到了改善和創(chuàng)新，高職院校已經(jīng)無(wú)法為學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)條件。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)世和發(fā)展，為高職院校帶來(lái)了希望，也為高職院校教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利。

[關(guān)鍵詞]高職；教學(xué)改革；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；技術(shù)應(yīng)用

對(duì)于高等職業(yè)院校教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的重點(diǎn)就是培訓(xùn)技能型人才，這要求高等職業(yè)院校在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。據(jù)了解，高職院校主要采取教師講授的教學(xué)模式，學(xué)生不能積極參與課堂，教師也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。高職院校要想在教育教學(xué)模式上得到創(chuàng)新，必須在以下兩方面進(jìn)行改善，一是努力挖掘傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，二是不斷引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這兩方面充分結(jié)合之后，高職院校的教學(xué)模式才會(huì)得到創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提升?，F(xiàn)在高職院校教育教學(xué)模式隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新而創(chuàng)新，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，開(kāi)啟了高職教學(xué)改革中的新篇章。

一、高職教學(xué)改革中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用

所謂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，指的就是借助現(xiàn)代通信方式和計(jì)算機(jī)來(lái)采集、傳輸、處理、存儲(chǔ)、分配移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和顯示移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。高職院校創(chuàng)新的本質(zhì)就是對(duì)教育模式的創(chuàng)新，教育模式的創(chuàng)新依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上摒棄了傳統(tǒng)的“講授型”教學(xué)模式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的廣泛引用，提高了教學(xué)質(zhì)量，完善了教學(xué)效果，不論是在教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思上，還是教學(xué)討論上，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都起到了關(guān)鍵性作用。同時(shí)，還可以結(jié)合高職學(xué)生感覺(jué)興趣的內(nèi)容進(jìn)行差異化，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分別向相應(yīng)用戶進(jìn)行推送，呈現(xiàn)出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)個(gè)性化服務(wù)的特點(diǎn)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在移動(dòng)性上，可以“隨時(shí)、隨地、隨心”地享受互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)帶來(lái)的便捷，還表現(xiàn)在更豐富的業(yè)務(wù)種類、個(gè)性化的服務(wù)和更高服務(wù)質(zhì)量的保證。當(dāng)然，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)和終端方面也受到了一定的限制。其特點(diǎn)概括起來(lái)主要包括以下幾個(gè)方面。

1.終端移動(dòng)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)使得用戶可以在移動(dòng)狀態(tài)下接入和使用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，移動(dòng)的終端便于用戶隨身攜帶和隨時(shí)使用。

2.終端和網(wǎng)絡(luò)的局限性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)在便攜的同時(shí)，受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)能力和終端能力的限制；傳輸環(huán)境、技術(shù)能力等因素限制；在終端能力方面，受到終端大小、處理能力和電池容量等的限制。

3.業(yè)務(wù)與終端、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)受到了網(wǎng)絡(luò)及終端能力的限制，因此，其業(yè)務(wù)內(nèi)容和形式也需要適合特定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)格和終端類型。

4.業(yè)務(wù)使用的私密性。在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)時(shí)，所使用的內(nèi)容和服務(wù)更加私密。

二、高職教學(xué)改革中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用

1.運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)人才

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷引進(jìn)為高職院校的教育教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)督促高職院校培育出更多的具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才。高職院校會(huì)通過(guò)創(chuàng)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。實(shí)訓(xùn)基地定時(shí)定量為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷體會(huì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高超和便捷，同時(shí)也直接加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。除此之外，高職院校創(chuàng)建的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基地還可以進(jìn)行理論研究工作實(shí)時(shí)培訓(xùn)，建立專業(yè)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織來(lái)為教師進(jìn)行專門訓(xùn)練，讓高職院校走在互聯(lián)網(wǎng)潮流的頂端。高職院校處處布滿了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師利用電腦來(lái)進(jìn)行移動(dòng)辦公，學(xué)生借助電腦和手機(jī)等設(shè)備查閱資料、報(bào)選課程和師生互動(dòng)等，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校教育教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用督促院校培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才。

2.運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建課程體系

運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)新高職院校的課程管理體系，即“終端+云計(jì)算”體系。課程管理在“終端”方面，不僅引入了好多先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)和理論知識(shí)，而且豐富了師生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)，課程管理會(huì)結(jié)合學(xué)生的性格特征，為學(xué)生制定出對(duì)應(yīng)的個(gè)性化服務(wù)，充分體現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣化特點(diǎn)。課程管理在“云計(jì)算”方面，讓課程管理變得有目的性和針對(duì)性，果斷放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)課程內(nèi)容，頻繁引進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而使創(chuàng)新型課程設(shè)計(jì)符合新時(shí)代技術(shù)人才的特點(diǎn)。及時(shí)觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育教學(xué)的一大特色，教師會(huì)通過(guò)結(jié)合學(xué)生觀看視頻的停頓地方來(lái)設(shè)計(jì)課程，最終設(shè)計(jì)出“合理化、真實(shí)化和趣味化”的課程，來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了高職院校的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以以自己的性格特點(diǎn)、個(gè)人喜好和特長(zhǎng)來(lái)選取喜歡的課程。同時(shí)學(xué)生借助“終端+云計(jì)算”教學(xué)體系豐富自己的知識(shí)面，結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)制定出符合自己特色的自主模式。自主模式即教學(xué)模式更加自主化，不再單一死板化，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間，借助手機(jī)、平板或者電腦來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教師通過(guò)在教室進(jìn)行課程講授，從而使所有學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一致。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于教師不能根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)模式，學(xué)生在理解知識(shí)方面存在差距，會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生理解充分、有些學(xué)生理解淺薄的現(xiàn)象。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和引入，讓學(xué)生即使在課堂上對(duì)教師講解的知識(shí)理解不到位，私底下也可以通過(guò)觀看視頻充分理解并掌握知識(shí)。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制定了符合自己性格特點(diǎn)的自主化學(xué)習(xí)模式，一方面提高了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，另一方面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

4.建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)保障平臺(tái)

創(chuàng)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職院校教育教學(xué)有著不可或缺的作用，該平臺(tái)的創(chuàng)建需要人力、時(shí)間和資金的共同支持，關(guān)鍵是招收互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才管理軟硬件設(shè)備。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用上不可能一次就成功，必須經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練和教學(xué)，如高職院?？梢越Q群和微信群實(shí)現(xiàn)師生之間的交流討論，教師也可通過(guò)QQ郵箱為學(xué)生及時(shí)送去教學(xué)資源?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)是高職院校教育教學(xué)的基本保障。

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在更新。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以它的便捷、智能和個(gè)性化的特點(diǎn)迅速而廣泛地為人們接受，融入人們的日常生活。相信隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷增加、終端設(shè)備性能不斷提高、價(jià)格不斷降低，使用費(fèi)用更加低廉等方面的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將在高職教育中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，高職教育教學(xué)模式也會(huì)隨之發(fā)生深刻的改變，將有力促進(jìn)高職整體辦學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]江婕，況揚(yáng).移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的實(shí)證研究——以某職教類本科院校為例[J].科教文匯（下旬刊），2012（11） .

[2]繆玲，潘戰(zhàn)生，武麗志.2011年我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（11） .

[3]琚春華，彭建良.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式研究——以電子商務(wù)與物流專業(yè)為例[J]. 中國(guó)高教研究，2012（09）.

[4]于春梅.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].教育與職業(yè)， 2010（03）.

[5]錢坤. 多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的意義和存在問(wèn)題分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（24）.

[6]關(guān)偉.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（01）.

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint