杜榮彬

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0129-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用也更凸現(xiàn)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用更為廣泛，它的運(yùn)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更是起到了積極地推動(dòng)作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用也更明顯。

一、信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)是每一位數(shù)學(xué)教師經(jīng)常探討的問題。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式展示出來，使抽象、難懂的內(nèi)容變得更加形象，更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)之結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，有一道題目是讓學(xué)生計(jì)算，按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都無法計(jì)算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。而如果應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)一個(gè)移動(dòng)開，那么擺放在下面的正方體就會(huì)逐漸呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生就能清楚地?cái)?shù)出正方體的個(gè)數(shù)。老師再使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將不同擺放的模式展示出來，學(xué)生逐一看圖，就能夠明白的看到正方體的個(gè)數(shù)，通過這種演示，學(xué)生能比較順利地掌握計(jì)算疊放在一起的正方體的方法。通過這種演示，能清楚地將比較抽象的數(shù)學(xué)圖形形象的展示在學(xué)生的面前，這種演示，能很好的訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

運(yùn)用信息技術(shù)教育手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，也可以在教學(xué)高年級(jí)段的課堂中使用，如在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以用電腦技術(shù)出現(xiàn)不同形狀但又接近于圓獲其他形狀的線段，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，會(huì)是一個(gè)什么洋的圖形，學(xué)生猜完之后，老師可以獎(jiǎng)?wù)麄€(gè)圖形用動(dòng)畫的形式慢慢的展示出來，學(xué)生看到后會(huì)有一種驚喜，也會(huì)有一種因猜對而有收獲的幸福，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定思想基礎(chǔ)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下興趣基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)在展示形成的過程中給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，老師通過信息技術(shù)手段，對數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，將那些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。如在教學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，老師可以利用多媒體課件中將長方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，用不同的顏色動(dòng)態(tài)的展示出來，加深學(xué)生對長方體各個(gè)部分的名稱的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主探索，就能夠初步認(rèn)識(shí)長方體的相關(guān)知識(shí)，如長方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證，通過驗(yàn)證，加深學(xué)生對長方體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也是學(xué)生能對自己的收獲感到自豪，增強(qiáng)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用能將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的形象和具體，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講的根本不可能的，但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了具體的、可視的過程。

三、信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握十分重要。運(yùn)用信息技術(shù)手段編寫相應(yīng)的練習(xí)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師可以利用電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，多方位、多角度地對重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有目的的練習(xí)，通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段還可以設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“雞兔同籠”問題時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段可以清楚地演示問題的條件和問題，也可以清楚地展示等量關(guān)系，讓學(xué)生清楚地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，快速進(jìn)行解決問題，還可以很好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解問題，再接軍問題的過程中獲得成功的喜悅為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。

在課后練習(xí)的過程中，運(yùn)用多媒體課件可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)檫\(yùn)用課件能很快的將準(zhǔn)備好的習(xí)題展示出來，省下學(xué)生和老師抄題的時(shí)間，獎(jiǎng)更多的時(shí)間留給學(xué)生，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如在對知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，可以設(shè)計(jì)對解決問題結(jié)果評(píng)價(jià)的表情符號(hào)，如笑臉啊、紅旗啊等。如果學(xué)生回答的結(jié)果正確，屏幕上就可以顯示相應(yīng)的表情符號(hào)，如一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”等，這樣可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，我們可以運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，激勵(lì)學(xué)生，這是屏幕上可以為出示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)，盡量為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加貼近生活，更加貼近課堂教學(xué)實(shí)際。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，要從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)造開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但在教學(xué)中也不可濫用，要適度使用，若干在教學(xué)中過多地使用聲音、圖像等多媒體資料，就會(huì)影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考，有時(shí)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的，要將信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，教學(xué)效果更加明顯，努力為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣服務(wù)。