曾慶剛

【摘要】高中地理的學(xué)業(yè)水平考試被看做是普通高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，同時也是高中教學(xué)中認(rèn)定的衡量課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)最為公正的學(xué)習(xí)手段，與其他學(xué)生相比，特長生不僅需要進行文化課學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識，因此在文化課學(xué)習(xí)方面存在著非常大的困難，高中教師需要認(rèn)識到特長生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合特長生實際情況提出更加具有針對性的教學(xué)，提升高中特長生在地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績，為高中特長生未來的升學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中 特長生 地理 學(xué)業(yè)水平考試 復(fù)習(xí) 對策

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0043-01

一、前言

所謂特長生，實際上就是“藝術(shù)生”，也就是學(xué)生在高中階段通過利用學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)音樂或者是學(xué)習(xí)體育等方式來提升個人特長，通過特長考試的學(xué)生可以在高考錄取方面降低分?jǐn)?shù)，這樣能夠提高升學(xué)率。學(xué)業(yè)水平測試更加側(cè)重學(xué)生對地理必修課程知識的掌握程度以及實際的應(yīng)用程度，所謂“基礎(chǔ)”，也就是說，實際的考察內(nèi)容更加側(cè)重基礎(chǔ)知識考察，難題的比例非常小，學(xué)生很容易通過學(xué)業(yè)水平考試。但是高中特長生花費了巨大的精力在學(xué)習(xí)特長專業(yè)課，因此，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想，即使是非常簡單、非?；A(chǔ)的內(nèi)容，很多特長生卻仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”，學(xué)業(yè)水平測試也成為了特長生發(fā)展的“攔路虎”。

二、高中特長生地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)對策

1.堅持針對性復(fù)習(xí)方式

高中地理教師可以結(jié)合特長生實際情況來實現(xiàn)分階段的學(xué)習(xí)方式，提升特長生學(xué)業(yè)水平測試考試通過率。地理科學(xué)業(yè)水平測試是在高二的第一個學(xué)期期末進行的，此時正是特長生學(xué)習(xí)專業(yè)課最為緊張的時期，地理教師需要結(jié)合特長生升學(xué)特點，具體問題具體分析，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)以及分?jǐn)?shù)要求，從特長生文化課能力角度分析，拿到六十分和拿到八十分對于特長生并沒有任何的區(qū)別，因此地理教師可以適當(dāng)調(diào)低對于特長生成績要求，也就是結(jié)合特長生地理知識基礎(chǔ)來逐步落實知識點和講解知識點，充分利用特長生學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時間，逐條的分析考試重點和考試難點，保證學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時還需要利用抽查和模擬考相結(jié)合的方式，督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，結(jié)合特長生競技精神以及好奇心強的特點，督促特長生能夠更加積極的參與到地理知識復(fù)習(xí)活動中，從理論與實踐相結(jié)合的方式，傳授特長生有效的問題解決思路以及解決方法。諸如，高中地理學(xué)業(yè)水平考試評分主要是采用知識點踩點評分方式，地理教師可以總結(jié)相關(guān)的關(guān)鍵詞以及知識點，促使學(xué)生能夠更好的答題。

2.通過動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

地理學(xué)科劃分為自然地理和人文地理兩部分內(nèi)容，自然地理的知識比較抽象，人文地理比較貼近生活實際，地理學(xué)科實際上涉及到了文科、理科兩大學(xué)科，具有綜合性特點，這就使得教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等都呈現(xiàn)出多樣性，教師在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)過程中，需要促使特長生實現(xiàn)理性思維與人文思想相結(jié)合，考慮到地理教學(xué)內(nèi)容以及特長生實際特點開展針對性教學(xué)，提升地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)有效性。地理教師在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)過程中，可以結(jié)合特長生藝術(shù)學(xué)習(xí)特點來開展針對性的教學(xué)，對于學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)音樂等學(xué)生來講，其情感和思想都非常的細(xì)膩，人文思維更加理想，教師可以側(cè)重對人教版高中地理必修二以及必修三的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的直接生活經(jīng)驗以及間接生活經(jīng)驗，促使學(xué)生真正理解地理知識內(nèi)容，在理解基礎(chǔ)上來進行記憶，這樣能夠更加有效的記憶知識點，利用學(xué)生文科思維來提升學(xué)生知識點掌握能力，提升高中特長生地理學(xué)習(xí)興趣以及復(fù)習(xí)積極性。對于學(xué)習(xí)體育的特長生角度來看，體育特長生韌性好，性格堅韌并且理性思維相對較強，教師在地理教學(xué)中可以側(cè)重理性思維發(fā)掘，利用人教版高中地理必修一內(nèi)容，實現(xiàn)知識點與練習(xí)題相結(jié)合方式，利用習(xí)題來鍛煉體育特長生解題思路，這樣能夠掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律以及問題考察規(guī)律等等。

3.通過語言激勵增強學(xué)生自信心的學(xué)習(xí)方式

教育教學(xué)的最大藝術(shù)在于對學(xué)生的鼓勵、贊揚和欣賞。教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和思維的閃光點，捕捉到他們心靈的火花。只有點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。語言激勵就是通過教師的話語，如好、對、了不起、你很會思考、你真會讀書等，表達(dá)自己關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。除使用有聲語言，還可以使用肢體語言，通過目光、手勢、體位、微笑、點頭、豎拇指、拍肩膀、撫摸頭等等表示教師的態(tài)度。教師在指出學(xué)生缺點和不足時，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”；要鼓勵學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。高中特長學(xué)生普遍都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，從初中開始就對自己的學(xué)習(xí)信心不足，特別是理科的科目對特長生來說更加難上加難，地理又被稱為文科中的理科，對于思維能力較弱的特長生來說是最不感興趣的科目之一。教師在學(xué)習(xí)水平測試復(fù)習(xí)過程中要多使用鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

作為高中特殊群體，高中特長生普遍存在著文化課基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)效率不力量，缺乏學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性等問題。教師需要結(jié)合特長生實際特點以及學(xué)業(yè)水平考試大綱的要求，重視地理基礎(chǔ)性教學(xué)，堅持階段性教學(xué)方式，在高一階段做好基礎(chǔ)性教學(xué)，促使學(xué)生為之后的地理學(xué)業(yè)水平考試打下良好的基礎(chǔ)，教師需要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗以及專業(yè)學(xué)習(xí)特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進度，提升地理教學(xué)規(guī)劃科學(xué)性以及針對性，構(gòu)建更加有效的地理復(fù)習(xí)體系，提升特長生復(fù)習(xí)效率以及復(fù)習(xí)積極性。新課程改革日漸深入促使學(xué)業(yè)水平考試也在不斷發(fā)生變化，教師需要堅持與時俱進的原則，注重樣題的分析，有效收集相關(guān)時事信息，結(jié)合學(xué)生實際情況、時事發(fā)展特點以及大綱要求等調(diào)整教學(xué)對策。與高考相比，學(xué)業(yè)水平考試屬于新事物，教師缺乏復(fù)習(xí)資源以及備考工作模式，這就為地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)工作帶來了非常大的挑戰(zhàn)。地理教師需要結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試大綱以及特長生實際學(xué)習(xí)特點，重新規(guī)劃以及定位地理教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生獲得學(xué)業(yè)水平測試?yán)硐氤煽兊耐瑫r，滿足新課程要求，提升學(xué)生地理素養(yǎng)以及地理能力，促進高中特長生全面發(fā)展。

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