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        一場(chǎng)別開(kāi)生面的童話(huà)盛宴
        ——小班親子童話(huà)劇《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》表演

        2016-10-20 07:35:46王歡歡
        好家長(zhǎng) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:童話(huà)劇親子幼兒園

        文 王歡歡

        一場(chǎng)別開(kāi)生面的童話(huà)盛宴
        ——小班親子童話(huà)劇《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》表演

        文 王歡歡

        童話(huà)劇表演是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng),在幼兒園開(kāi)展童話(huà)劇表演,可以促進(jìn)幼兒形成正確的自我觀念,刺激幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。親子童話(huà)劇表演不僅能助推孩子的口語(yǔ)表達(dá)和表現(xiàn)力的發(fā)展,更能增進(jìn)親子之情,讓家長(zhǎng)更深刻地體會(huì)到,孩子的發(fā)展離不開(kāi)父母的陪伴和引導(dǎo)。本文以《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》創(chuàng)演為例,對(duì)童話(huà)劇進(jìn)行編排和創(chuàng)演,父母與孩子共同完成童話(huà)劇表演,在這一過(guò)程中探索親子童話(huà)劇創(chuàng)演對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。

        童話(huà)劇 親子

        童話(huà)劇表演是幼兒喜愛(ài)的一種將童話(huà)故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲活動(dòng),童話(huà)劇表演不僅有助于幼兒記憶故事內(nèi)容,而且能帶給幼兒靈魂上的觸動(dòng)、心靈上的慰藉和情感上的激勵(lì),是能影響幼兒一生發(fā)展的藝術(shù),對(duì)幼兒的發(fā)展有著不可估量的作用。

        幼兒園親子活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的一種重要形式,是幼兒園有計(jì)劃地為家長(zhǎng)和兒童安排的增進(jìn)家長(zhǎng)與兒童之間的情感交流活動(dòng)。它讓幼兒體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系,為幼兒間、幼兒和家長(zhǎng)間搭建交往平臺(tái),增進(jìn)親子間的情感交流,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

        以筆者在一線(xiàn)多年教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn),要是能將童話(huà)劇與親子活動(dòng)結(jié)合起來(lái),應(yīng)該會(huì)起到很好的化學(xué)反應(yīng)。在這里,筆者想借助幼兒園一學(xué)期一次的親子活動(dòng)即“六一”家長(zhǎng)開(kāi)放日,創(chuàng)造條件,讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái),和孩子共同完成一場(chǎng)親子童話(huà)劇表演。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和策劃,將本次活動(dòng)主題定為“孩子的六一,家長(zhǎng)的童年”,活動(dòng)內(nèi)容為“同一劇本,兩版兒童劇”。我們和家長(zhǎng)根據(jù)該策劃開(kāi)始童話(huà)劇的編排和創(chuàng)演。

        一、親子同心,共同創(chuàng)演

        1.齊心協(xié)力,搜索劇本

        在選擇劇本上,我們認(rèn)為童話(huà)劇表演應(yīng)當(dāng)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程,如果低于幼兒認(rèn)知,會(huì)因?yàn)槌潭忍珳\而失去興趣;超出認(rèn)知發(fā)展,則會(huì)因?yàn)殡y度過(guò)大而使幼兒茫然不知所措。因此,在教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同努力下,我們最后決定用一個(gè)可愛(ài)并且富有教育意義的故事——《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》來(lái)作為表演劇本。

        2.用心良苦,巧選音樂(lè)

        一個(gè)完美的童話(huà)劇必須有音樂(lè)的裝點(diǎn),因?yàn)樵谕?huà)劇中,音樂(lè)對(duì)整個(gè)劇情的發(fā)展起著烘托、渲染、塑造形象的作用,音樂(lè)的選擇不僅應(yīng)充分考慮小朋友的喜好,也應(yīng)該滿(mǎn)足童話(huà)劇劇情的需要。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo),在設(shè)計(jì)時(shí),我們也參考了一些類(lèi)似的童話(huà)劇,吸收其優(yōu)點(diǎn),提煉其精華。在經(jīng)過(guò)精心的改編后,我們加入了時(shí)下流行的歌舞《小蘋(píng)果》,兒歌《長(zhǎng)頸鹿》、《兩只小象》、《美麗的芭蕾》等。這些歌曲既能吸引孩子,讓孩子整體參與,也能和童話(huà)劇劇情相結(jié)合,情境貌并存,完善和豐滿(mǎn)童話(huà)劇的表達(dá)。選擇這些音樂(lè)及歌曲的主要原因是:它們大多數(shù)是幼兒學(xué)過(guò)的、會(huì)唱的,可以很自然地融入童話(huà)劇的表演當(dāng)中。

        3.公平挑選,適當(dāng)角色

        童話(huà)劇《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與改編,確保每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)都能參與其中。我們做了兩份調(diào)查表,分別是成人和孩子的。挑選演員,既要公平,還要適合,我們當(dāng)天就把角色表發(fā)給了所有家長(zhǎng),讓大家選擇自己喜歡的角色來(lái)表演。第二天,我們讓演員進(jìn)行了角色試演,很快定下了角色。幼兒在角色的選擇上,我們完全尊重他們的意愿,為他們提供自主協(xié)商、自主分配角色的平臺(tái),在此基礎(chǔ)上,分析他們的喜好與特長(zhǎng),引導(dǎo)其扮演與其相適宜的角色,并加以練習(xí)。

        4.共同努力,制作道具

        逼真的場(chǎng)景是表演好童話(huà)劇的關(guān)鍵,幼兒能真正融于故事情境,從中體驗(yàn)表演的快樂(lè)。我們?yōu)橛變簩?zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)小舞臺(tái)——童話(huà)小劇場(chǎng),提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話(huà)劇場(chǎng)景等,引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)一起收集廢舊材料,進(jìn)行道具制作。這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,也有利于幼兒理解童話(huà)、融入情境。

        5.精心推敲,反復(fù)排演

        改編劇本、音樂(lè)和排演是不斷循環(huán)、交替的,當(dāng)劇本或音樂(lè)有所改動(dòng),演員的對(duì)白、歌唱、舞蹈內(nèi)容就會(huì)有所改動(dòng),所以排演的過(guò)程也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

        經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師按照劇本結(jié)構(gòu)框架,精心推敲角色語(yǔ)言,同時(shí)要考慮與切合角色的身份和劇情相配合的動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)調(diào)。劇本改編過(guò)程中,可以選擇適合的情景,根據(jù)角色特點(diǎn)和幼兒、家長(zhǎng)的特長(zhǎng),有機(jī)地融入音樂(lè)、舞蹈等元素增強(qiáng)童話(huà)劇的舞臺(tái)表現(xiàn)力和感染力。最后又加入了錄音的效果,使這部劇變得更加有血有肉了,很快一臺(tái)劇就成型了。

        二、親子同樂(lè),反響熱烈

        終于等到了6月1日,活動(dòng)當(dāng)天家長(zhǎng)和孩子早早就到了幼兒園,各自分配好任務(wù),負(fù)責(zé)化妝的,負(fù)責(zé)擺放道具的,負(fù)責(zé)音響的,家長(zhǎng)和孩子忙得樂(lè)此不疲。孩子們各顯身手,盡情表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。表演沒(méi)有開(kāi)始,你永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子們會(huì)表演什么。而家長(zhǎng)們的表演,個(gè)個(gè)詼諧幽默,不禁讓臺(tái)下掌聲雷動(dòng),孩子們更是目不轉(zhuǎn)睛,生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)動(dòng)作??粗_(tái)上的爸爸媽媽?zhuān)⒆幽樕隙佳笠缰院琅c喜悅。

        這次童話(huà)劇演出很成功,該種形式的活動(dòng)雖說(shuō)是首次嘗試,但卻給孩子與家長(zhǎng)帶來(lái)了一次別開(kāi)生面的童話(huà)盛宴。孩子們盡情享受童話(huà)劇帶來(lái)的快樂(lè),也從父母身上學(xué)到自信,看到驚喜。家長(zhǎng)也感受到孩子的世界,看到孩子的另一面。親子之間增進(jìn)了解,其樂(lè)融融。

        從活動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)的反饋表中也能看出家長(zhǎng)們非常喜歡這樣一種形式的親子活動(dòng),希望以后還有更多的機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng),并且感謝幼兒園給了他們這次機(jī)會(huì)回味了童年,同時(shí)也更深刻地意識(shí)到兒童劇能帶給孩子成長(zhǎng)和快樂(lè)。

        三、結(jié)論

        童話(huà)世界是每一個(gè)孩子精神成長(zhǎng)的樂(lè)園,通過(guò)童話(huà)劇表演的形式將孩子內(nèi)心的渴求以及壓力、無(wú)助的形象表達(dá)出來(lái),可使孩子的心理成長(zhǎng)獲得充分的滋養(yǎng),在童話(huà)劇的參演中獲得更多的快樂(lè)以及自由,更能培養(yǎng)孩子找到生活意義的能力。

        總之,在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以人為本的今天,家園合作已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì),以幼兒園組織的親子活動(dòng)方式,在幼兒教育發(fā)展中正發(fā)揮著不可估量的作用,利用好了幼兒園這一教育平臺(tái)和幼兒教師的協(xié)助指導(dǎo)功能,在園親子游戲活動(dòng)就能對(duì)幼兒發(fā)展發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

        (江蘇省南京江寧示范園天元城幼兒園)

        [1]廖唐蘭.《幼兒園親子活動(dòng)對(duì)幼兒合作素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014.6

        [2]胡耀崗,葛東軍.《幼兒園綜合親子活動(dòng)的特點(diǎn)、類(lèi)型及過(guò)程》[J].教育導(dǎo)刊.2013.6

        [3]仲莉.《我的舞臺(tái)我做主——淺析童話(huà)劇開(kāi)展中適宜性教育促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展》[J].劍南文學(xué).2011.9

        [4]黃麗君.《一次音樂(lè)童話(huà)劇改編創(chuàng)演的實(shí)踐》[J].教學(xué)月刊.2013.10

        [5]楊立梅.《幼兒園‘小音樂(lè)劇’藝術(shù)活動(dòng)初探》[J].教育探究.2011.9

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