文 張晨露

“兒童攝影”職業(yè)體驗(yàn)在幼兒園創(chuàng)造性游戲中的組織與實(shí)施

文 張晨露

當(dāng)孩子對(duì)職業(yè)、工作等問(wèn)題產(chǎn)生好奇時(shí)，我們要為孩子創(chuàng)造嘗試、了解的機(jī)會(huì)，并圍繞其好奇點(diǎn)和興趣點(diǎn)盡可能多地為其提供相關(guān)知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)了“兒童攝影”職業(yè)體驗(yàn)游戲，在游戲中通過(guò)角色扮演，將形式多樣的游戲與體驗(yàn)相結(jié)合，便于孩子理解和操作，通過(guò)互動(dòng)游戲創(chuàng)意激發(fā)孩子的游戲靈感，給孩子們帶來(lái)充滿童趣的職業(yè)體驗(yàn)。

創(chuàng)造性游戲 職業(yè)體驗(yàn) 兒童攝影 組織 實(shí)施

我們周?chē)性S多藝術(shù)照、婚紗照吸引了眾多幼兒的視線。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)攝影產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多幼兒在幼兒園或在家里，用多種“美麗”的飾品裝扮自己，擺出各種姿態(tài)模仿拍照，還有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下擺出了許多造型。這些嘗試都讓幼兒興奮不已，我們及時(shí)捕捉幼兒的興趣，組織幼兒參觀影樓。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)美感受美，并想表現(xiàn)美，為此在幼兒園創(chuàng)造性游戲中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“兒童攝影”職業(yè)體驗(yàn)游戲。

一、職業(yè)體驗(yàn)在幼兒園創(chuàng)造性游戲中的意義

1.選擇職業(yè)體驗(yàn)生活

幼兒很需要知道父母的職業(yè)是什么，他們每天工作都要干些什么事。雖然幼兒可能聽(tīng)不懂或者家長(zhǎng)不知道該如何跟他表達(dá)，但通過(guò)與家人的分享，幼兒也能隱約感受到工作的快樂(lè)和成就感，知道人們生活中有許多有趣的事情可做，而兒童職業(yè)體驗(yàn)正好就成了溝通的橋梁。

2.模擬工作提高能力

當(dāng)孩子對(duì)職業(yè)、工作等問(wèn)題產(chǎn)生好奇、興趣時(shí)，我們要盡可能多地為孩子創(chuàng)造嘗試、了解的機(jī)會(huì)，并圍繞其好奇點(diǎn)、興趣點(diǎn)盡可能多地為其提供相關(guān)知識(shí)。因?yàn)椴徽摵⒆游磥?lái)從事什么職業(yè)，更多地了解周?chē)说穆殬I(yè)是幫助孩子未來(lái)獲得強(qiáng)大生存能力所必需的。以幼兒可以理解的方式告訴他們什么是工作，可以幫助他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

3.角色扮演寓教于樂(lè)

兒童職業(yè)體驗(yàn)?zāi)芴峁┙o幼兒邊玩邊嘗試的實(shí)踐基地，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的教育重任，而且在實(shí)踐的同時(shí)，也能了解所體驗(yàn)職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)模擬和體驗(yàn)成人的職業(yè)和角色來(lái)了解和接觸真實(shí)的社會(huì)。

二、“兒童攝影”創(chuàng)造性游戲的目標(biāo)方案

A.游戲總目標(biāo)：

1.幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)，讓幼兒大膽用服裝、道具等物品來(lái)感受美、表現(xiàn)美。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)互助與合作。

3.在活動(dòng)交往中，感受與教師、同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

B.階段目標(biāo)：

第一階段

1.觀看圖片和視頻，了解影樓的功能、布局、道具及攝影的基本常識(shí)。

2.和幼兒共同布置美化區(qū)域環(huán)境，收集各類(lèi)區(qū)域活動(dòng)材料。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒進(jìn)一步了解數(shù)碼相機(jī)的使用。

第二階段

1.了解操作相機(jī)的要素和步驟，初步嘗試使用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍照。

2.能夠初步利用頭飾、裝飾物給顧客做造型，了解化妝的基本程序。

3.能夠熱情招呼客人，整理影樓的桌椅。

4.使用油畫(huà)棒、水筆進(jìn)行繪畫(huà)，掌握人物的各種動(dòng)作形態(tài)和衣著特征。

第三階段

1.初步掌握使用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍照，加入助理角色幫助顧客示范各種姿態(tài)。

2.能夠根據(jù)顧客的發(fā)型服飾搭配較協(xié)調(diào)的裝飾物，運(yùn)用化妝道具給顧客進(jìn)行化妝。

3.能夠熱情招呼客人，整齊擺放桌椅。了解自己的工作職責(zé)，根據(jù)顧客的需求介紹攝影套餐內(nèi)容。

4.使用油畫(huà)棒、水筆進(jìn)行繪畫(huà)，掌握人物的各種動(dòng)作形態(tài)和衣著特征，添加簡(jiǎn)單的背景。

第四階段

1.能夠較熟練地使用相機(jī)拍照，助理幫助顧客示范各種姿態(tài)，并提供合適的道具。

2.能夠根據(jù)顧客的要求為他們選擇合適的服裝和裝飾，運(yùn)用化妝道具給顧客化妝。

3.能夠熱情招呼客人，整齊擺放桌椅。了解自己的工作職責(zé)，根據(jù)顧客的需求介紹攝影套餐內(nèi)容。

4.使用油畫(huà)棒、水筆進(jìn)行繪畫(huà)，掌握人物的各種動(dòng)作和衣著特征，添加合適的背景。

第五階段

1.能夠熟練使用相機(jī)拍照，取景合適。運(yùn)用語(yǔ)言幫助顧客擺好各種姿態(tài)，提供合適的道具，選擇合適的背景。

2.能夠根據(jù)顧客的要求為他們選擇合適的服裝和裝飾，運(yùn)用化妝道具給顧客進(jìn)行化妝。

3.能夠熱情招呼客人，整齊擺放桌椅。了解自己的工作職責(zé)，根據(jù)顧客的需求介紹攝影套餐內(nèi)容。

4.使用油畫(huà)棒、水筆進(jìn)行繪畫(huà)，掌握人物的各種動(dòng)作和衣著特征，添加合適的背景。運(yùn)用多種材料，如彩卡、瓦楞紙、毛根等進(jìn)行邊框的制作和裝飾。

C.具體方案：

部門(mén)名稱(chēng)分配材料提供指導(dǎo)要點(diǎn)備注攝影師1名相機(jī)、胸牌運(yùn)用相機(jī)進(jìn)行正確的成像。攝影助理2名胸牌、各類(lèi)攝影道具為顧客示范動(dòng)作，提供道具，選擇背景。門(mén)市顧問(wèn)3名制服、胸牌、相冊(cè)、項(xiàng)目登記表格人員熱情招呼客人，正確使用文明禮貌用語(yǔ)。向顧客介紹內(nèi)容。門(mén)市助理2名制服、胸牌、飲料機(jī)、飲料杯整理餐廳的桌椅，保持桌面的整齊、地面的整潔。洗相掌握人物的各種動(dòng)作和衣著特征，添加合適的背景。運(yùn)用多種材料，進(jìn)行邊框的制作和裝飾?；瘖y師2名胸牌、化妝道具運(yùn)用化妝道具紿顧客進(jìn)行化妝。造型師6名油畫(huà)棒、水筆、各種美工材料師2名各類(lèi)頭飾、裝飾物、各種服裝能夠根據(jù)顧客的要求為他們選擇合適的服裝和裝飾。

D.游戲區(qū)域劃分圖

三、“兒童攝影”創(chuàng)造性游戲的組織流程

總體介紹序號(hào)各場(chǎng)景分鏡頭具體要求各表格的資料收集1環(huán)境各類(lèi)表格2前期準(zhǔn)備主題游戲標(biāo)志+各分區(qū)域標(biāo)志各區(qū)域材料、場(chǎng)地布置各區(qū)域材料投放的介紹場(chǎng)地布置角色分配前臺(tái)門(mén)市顧問(wèn)介紹各角色的要求門(mén)市助理幼兒向顧客介紹化妝間3材料投放角色分配化妝師介紹各角色的要求知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料收集造型師為顧客選擇服裝、頭飾化妝師為顧客化妝攝影柵場(chǎng)地布置角色分配攝影師介紹角色要求助理幼兒活動(dòng)時(shí)比較單調(diào)，教師進(jìn)行調(diào)整指導(dǎo)洗相部場(chǎng)地、材料玩法介紹幼兒進(jìn)行繪畫(huà)鍛作4結(jié)束活動(dòng)集中總結(jié)游戲評(píng)價(jià)幼兒有序收拾場(chǎng)地、材料反思未來(lái)設(shè)想意義

四、“兒童攝影”創(chuàng)造性游戲的實(shí)施效果

游戲中四個(gè)幼兒自由組合，他們有的蹲，有的趴，有的站，成了其他幼兒模仿的榜樣。最引人注目的是擔(dān)任攝影師的小朋友，她有時(shí)半跪在地上，豎起照相機(jī)不停地說(shuō)“笑一笑”，有時(shí)提醒小朋友注意動(dòng)作、表情。游戲中我們提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題。

“兒童攝影”創(chuàng)造性游戲讓幼兒在快樂(lè)的體驗(yàn)中初步認(rèn)知職業(yè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，灌輸正確的理財(cái)觀念，讓他們學(xué)會(huì)尊重、體貼父母，感恩父母。孩子雖然現(xiàn)在能力有限，但他們終歸要長(zhǎng)大，要在社會(huì)上扮演一些角色，承擔(dān)重任。從小強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立成熟的價(jià)值觀，長(zhǎng)大后，他們就會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，從而激發(fā)孩子發(fā)揮自己的潛力，使孩子未來(lái)成為合格的社會(huì)接班人。

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園）

［1］劉小英.《開(kāi)放式創(chuàng)造性游戲的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》《學(xué)前教育研究》2008

［2］林菁.《幼兒園創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)與實(shí)施》2011.5

［3］關(guān)少英.《幼兒園創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中的教師指導(dǎo)研究》《福建師范大學(xué)》2007