董云江

摘 要：本文從“體教結合”的內(nèi)涵、“體教結合”的現(xiàn)狀及“體教結合”的原則入手，進一步討論了中學“體教結合”發(fā)展中體育教學理念、教師隊伍建設、中學“體教結合”的管理等方面存在的主要問題，并提出了加強中學“體教結合”的有效路徑和發(fā)展策略。

關鍵詞：體教結合；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

目前，在探究“體教結合”模式方面已經(jīng)取得了良好的成效，但仍然存在一些弊病及未完善的方面。“體教結合”是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。在推進素質教育的發(fā)展中，發(fā)揮體育教育廣泛而巨大的作用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作者的神圣使命?！绑w教結合”的本質是把學生的體育運動納入到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系中去。

一、“體教結合”的內(nèi)涵 體育教育中的“體教結合”是經(jīng)典且較新的理念

“體教結合”準確提出了學生應該全面發(fā)展。它對于全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育， 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才和競技體育后備人才具有重要的意義?！绑w教結合”是新時期實施素質教育的需要?！绑w教結合”能夠不斷豐富和深化體育教育的改革和發(fā)展。

二、體教結合的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育教學理念

現(xiàn)代體育教育應面向未來，以健康教育為目標，充分發(fā)揮教師和學生在體育教育中的主體作用。在順應教育規(guī)律及身心成長的定勢中，使其朝著個性化、社會化方向發(fā)展。在實施體育教學時，要不斷地思考和總結學生的特征、差異以及學習的規(guī)律，不斷反思教學是否滿足學生的需求，促進學生的學習。多年的教育改革并未根本改變“以教師為中心”的教育理念與實踐方法在教育中的主導地位。真正落實“體教結合”需要一種更加尊重學生發(fā)展需求、符合學生學習規(guī)律的教育理念與方法。

（二）師資隊伍建設

中學更多的是偏重于制定引進優(yōu)秀教師和特殊人才的相關優(yōu)惠政策，然而模式與教師隊伍建設與管理機制方面契合度不高。特別是試點中學，在計算教師工作量規(guī)章制度、教師業(yè)務檔案以及競聘上崗制度等具體的教師隊伍管理方面比較不合理。

（三）“體教結合”過程管理責任不到位

建立一系列“體教結合”管理規(guī)章制度，是為了提供一個有利于體育教學的優(yōu)良教學環(huán)境，把體育課程教學工作引上正確的軌道。但“體教結合”過程管理的內(nèi)容比較多，有教學計劃的管理、有對體育課程教學場館設施的管理、有對體育教師的管理、有對學生學習的管理、有對教學評價的管理等等?！绑w教結合”的模式雖有公認的運行機制，但責任并不明確、不到位。

三、加強中學“體教結合”的發(fā)展策略

（一）樹立正確的體育教學理念

在中學體育教學中，體育教學正確并且科學的教學理念是體育教學有效性提升的關鍵。從當前的體育教學出發(fā)而言，明確體育教學的理念，豐富學生的體育教學體驗，加強與學生的互動。教師需要樹立正確的體育教學理念，把握體育教學的有效性內(nèi)涵，提升體育教學的有效性。

（二）加強學校領導的重視

中學“體教結合”的發(fā)展應該得到學校領導的重視。這是一個比較復雜的管理提升措施。學校領導應該明確中學“體教結合”發(fā)展中的特點，把素質教育的整體效應貫穿于體育課程教學質量管理的全過程，充分明確管理責任。

（三）構建合理的人才培養(yǎng)機制

不斷加強教師隊伍建設和體制建設，不斷完善師資隊伍全面而系統(tǒng)的繼續(xù)教育與再教育，以適應“體教結合”發(fā)展的新需要。

（四）建立獎勵激勵機制

學校“體教結合”管理工作者和參與者離不開內(nèi)在的驅動。應建立“體教結合”管理工作的獎勵激勵方案，形成“正向激勵”和“負向激勵”。提升對工作的積極性和主動性。

四、結束語

為實現(xiàn)學校的教學目標，配合德、智、體、美全面發(fā)展，并以發(fā)展學生體能、促進學生身心健康為宗旨。樹立正確的體育教學理念，疏通中學“體教結合”的發(fā)展管理渠道，構建合理的人才培養(yǎng)機制和激勵機制，更好地體系現(xiàn)“體教結合”在深化體育教育的改革和發(fā)展中的重要作用。

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