張靜
初中階段物理學(xué)科的教學(xué)是整個物理教育教學(xué)體系中較具影響力的階段。趣味教學(xué)法作為現(xiàn)代教育教學(xué)體系中全新教學(xué)方法的典型代表之一,在激發(fā)學(xué)生知識探究主動性,幫助學(xué)生加深對物理知識的認知度等方面具有重要價值。
一、趣味性教學(xué)特點分析
1.愉悅性
在愉快的情緒狀態(tài)下,學(xué)生的智力狀態(tài)、對知識點的接納能力,以及對學(xué)習(xí)過程的興奮性均能夠處于一個較高水平,這對于初中物理課堂教學(xué)效果的提升而言有著非常大的幫助。趣味性教學(xué)是指教師通過對教學(xué)語言、教學(xué)動作以及教學(xué)方法的綜合應(yīng)用,將學(xué)生的情緒充分調(diào)動起來。趣味教學(xué)策略的應(yīng)用能夠以學(xué)生的主觀情感體驗為切入點,調(diào)動學(xué)生高昂的情緒并使之保持,讓學(xué)生主動且積極地探索物理知識與理論,引導(dǎo)學(xué)生感受物理知識探索中的成功體驗,從而形成一個良性循環(huán)。
2.啟發(fā)性
知識是人類對生活經(jīng)驗的一種系統(tǒng)且全面的表達,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要探究的核心問題在于對知識形成過程、方法的探究。物理學(xué)發(fā)展至今已經(jīng)形成了一個比較成熟的學(xué)科體系,對物理知識的探索流程更加簡化,知識探究的時間明顯節(jié)約,但同時也導(dǎo)致一些學(xué)生在探索物理知識過程中的樂趣喪失。在初中物理教學(xué)過程中,教師可以通過應(yīng)用趣味教學(xué)法,將自身在教學(xué)活動中所扮演的角色自講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌险?,以自身的行為來啟迪學(xué)生行為,調(diào)動學(xué)生主動且積極地探究物理知識的形成過程,感受到因探究知識所產(chǎn)生的成就感與自豪感,從而為學(xué)生有關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)提供動力支持。
二、趣味性教學(xué)作用分析
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
在應(yīng)用趣味教學(xué)方法展開初中物理教學(xué)活動時,能夠從物理知識的探究與吸收角度為學(xué)生內(nèi)動力的提高提供支持,幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自身抱負。同時,教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容中的趣味性還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)更加良好的情感體驗,以激發(fā)學(xué)生主動探究物理知識并轉(zhuǎn)化為物理知識行為??偟膩碚f,在初中物理教學(xué)活動中通過應(yīng)用趣味教學(xué)法的方式,能夠從內(nèi)動力與情動力兩個角度入手,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、動力,從而促進學(xué)生更好、更主動、更積極地展開學(xué)習(xí)活動。
2.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為狀態(tài)
趣味教學(xué)法在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,除了能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性外,還能幫助學(xué)生始終保持這種學(xué)習(xí)主動性,盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到問題而偏離正確發(fā)展方向時,教師可以通過趣味教學(xué)法來幫助學(xué)生有效地解決問題,克服學(xué)習(xí)困難,實現(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的校正。從這一角度來說,在初中物理教學(xué)活動中應(yīng)用趣味教學(xué)法能夠起到積極調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的作用。
三、趣味性教學(xué)策略分析
1.積極展開趣味性實驗
實驗是物理學(xué)科教學(xué)活動開展的前提與基礎(chǔ)。物理學(xué)科的相關(guān)知識均是以實驗為基本來源的,同時也可以通過各種類型的實驗現(xiàn)象對物理知識作出解釋。在初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動中,以物理實驗為手段是促進學(xué)生對物理學(xué)習(xí)形成濃厚興趣的重要方法,同時也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率的重要路徑之一。在物理教學(xué)活動中,有很多實驗內(nèi)容均可以與趣味性的教學(xué)方法相融合,教師與學(xué)生相互配合,在一種充滿趣味性的氛圍下完成物理教學(xué)活動。
以初中物理教材中的“流體壓強與流速關(guān)系”知識點為例,在教學(xué)活動中可以通過引入趣味性實驗的方式,提高教學(xué)效率。具體操作方法如下:教師預(yù)先讓學(xué)生準備日常生活中常見的吸管,指出吸管吸水的原因,并隨機抽取某位學(xué)生演示用吸管吸水的過程。在一位學(xué)生演示完成后教師再嘗試著請其他學(xué)生用同一根吸管進行實驗,但實際現(xiàn)象卻是沒有人愿意做這個實驗。教師詢問學(xué)生原因,學(xué)生回答“吸管臟了”。此時教師可以找準時機,向?qū)W生提出問題:“有什么方法能夠讓我們的嘴唇不觸碰吸管的前提下使水上升?”學(xué)生根據(jù)該問題展開多樣化的思考,并提出了各種類型的方法,如“向杯子中吹氣”“半空中吸氣”,也有學(xué)生得出了最具可行性的方案,那就是“將另一吸管在插入水中吸管的管口上方沿水平方向進行吹氣”,教師請該位學(xué)生到講臺上來進行演示,實驗結(jié)果達到了預(yù)期目的。其他學(xué)生同樣模仿該方法,均取得了成功。此時,學(xué)生自然而然地被這種神奇的現(xiàn)象所吸引,教師因勢利導(dǎo)詢問學(xué)生實驗現(xiàn)象的原理,經(jīng)過一定的思考后教師可適時引入“流體壓強與流速關(guān)系”的基本原理與理論知識,從而達到了教學(xué)的目的。
2.密切聯(lián)系實際生活
在初中階段物理學(xué)科的教學(xué)實踐中,教師需要積極探索將理論知識與實際生活緊密聯(lián)系的方法,對社會熱點問題進行跟蹤,以社會生活中的真實案例、發(fā)生在身邊的物理常識、生活知識與所學(xué)物理知識相結(jié)合,一方面能夠促進學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高,另一方面可以加強學(xué)生對各種問題的解決能力,讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有一種“愛不釋手”的感覺。例如,在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)吸熱”知識點時,教師可以選擇用我們?nèi)粘I钪谐R姷闹箅u蛋為材料展開演示實驗活動。通過演示與指導(dǎo)實驗的方法,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),剛煮熟的雞蛋從鍋里撈出來后雖然用手拿會感覺比較燙手,但此時是可以忍受的??墒牵?dāng)?shù)皻ど纤兴终舭l(fā)后,拿著雞蛋的感覺會更加燙手。學(xué)生雖然經(jīng)常食用煮雞蛋,但并沒有過多地關(guān)注該現(xiàn)象。經(jīng)教師的演示與指導(dǎo),會有一種“豁然開朗”的感覺,教師此時可引入“液體蒸發(fā)吸熱”的知識點,以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象理解該原理,達到在有趣的氛圍中優(yōu)化教學(xué)效果的目的。學(xué)生不單單能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂,還能夠認識到物理知識與生活實踐是密切結(jié)合的,這對于加強學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)重要性的認識有非常確切的意義。
3.應(yīng)用生動有趣的教學(xué)語言
生動有趣的教學(xué)語言能夠使學(xué)生所接觸到的物理知識更加形象,物理理論更加具體化,使物理知識與日常生活間的距離明顯縮小,引導(dǎo)學(xué)生認識到日常生活的方方面面均蘊含著多種類型的物理現(xiàn)象與知識,進而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)在驅(qū)動力的目的。例如,在初中物理教材有關(guān)“電學(xué)”知識點的教學(xué)活動中,雖然初中生基本了解“電”的含義,也了解電是我們生活中不可或缺的重要部分之一,但由于電屬于一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì),因此學(xué)生對電的理解多集中在淺顯層面,難以在理解方面更加深入。為了能夠讓學(xué)生更加全面地了解與掌握電的知識點,教師可以在引導(dǎo)學(xué)生認識“導(dǎo)線與用電器并聯(lián)電流流向”知識點時,通過生動且風(fēng)趣的語言讓學(xué)生更加全面地了解該知識點。教師可以向?qū)W生提出問題:“同學(xué)們,假設(shè)某車從A~B點有兩種不同的通行方案,其中方案1設(shè)有收費站,方案2未設(shè)有收費站,那么作為駕駛員的你愿意選擇哪種方案呢?”經(jīng)過教師的提問,學(xué)生們都得出了選擇方案2的答案。此時教師可以引入知識點:“電流就如同你們一樣的聰明,方案1中由于有燈泡存在,故需要產(chǎn)生耗電現(xiàn)象,因此電流同樣不選擇方案1,而在選擇方案2時燈泡就會出現(xiàn)短路的問題?!边@種結(jié)合實例且生動風(fēng)趣的語言能夠讓學(xué)生更加形象地了解到“導(dǎo)線與用電器并聯(lián)電流流向”知識點,以加深學(xué)生印象。
以興趣激發(fā)為核心的趣味教學(xué)法在初中物理學(xué)科教學(xué)活動中有著至關(guān)重要的應(yīng)用價值。教師應(yīng)當(dāng)在確保應(yīng)用有效的基礎(chǔ)上,重視對趣味教學(xué)法的研究與應(yīng)用,以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性。教師應(yīng)當(dāng)以趣味教學(xué)的基本特征為切入點,充分認識到趣味教學(xué)法在初中物理教學(xué)活動中的應(yīng)用價值,進而幫助學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中通過積極展開趣味性實驗、密切聯(lián)系實際生活、應(yīng)用生動有趣的教學(xué)語言等相關(guān)措施,近距離感受物理知識的獨特魅力,從而為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)濃厚興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性奠定基礎(chǔ)?!?/p>
(作者單位:安徽滁州市實驗中學(xué))