裴巖巖

【內(nèi)容摘要】“云模式”對于高中物理教學(xué)有著重要的啟示，高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀表明“云模式”在高中物理實驗教學(xué)中大有可為，基本步驟：教師應(yīng)該確定實驗的理論指導(dǎo)和實驗?zāi)繕?biāo)；核實實驗的條件，同時還要根據(jù)現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源對各個實驗器材進(jìn)行檢核；應(yīng)該針對不同的物理實驗課程制定出合適的實驗評價體系；把不同的實驗?zāi)Ｊ胶驮囼炗玫降脑矸椒ㄟM(jìn)行最后的整合。

【關(guān)鍵詞】高中物理 云模式 實驗教學(xué)

隨著高中新課標(biāo)的改革，物理教學(xué)應(yīng)該讓同學(xué)們通過實驗探究來獲取物理科學(xué)知識，從而使得學(xué)生對于知識的掌握程度和熟練程度更高。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，云模式也漸漸被我們所提及，怎樣將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物理實驗教學(xué)相結(jié)合，如何在高中物理的實驗教學(xué)中運用云模式來提高課堂效率，這成了廣大一線物理教學(xué)工作者面臨的一個難題。

一、高中物理實驗教學(xué)中云模式的含義

“云”的概念是從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中引用而來的，是一個網(wǎng)絡(luò)用語。它是指通過在互聯(lián)網(wǎng)軟件中的一些計算，將我們掌握的數(shù)據(jù)和電腦以及服務(wù)器等設(shè)備連接在一起，從而形成的一種比較高級的信息資源分享的模式。將云模式應(yīng)用到高中物理實驗教學(xué)中，可以對比較瑣碎和零散的高中物理實驗進(jìn)行整合，把各種實驗的操作程序也進(jìn)行整理，從而找到各個不同的教學(xué)模式的共同之處，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的參與性以及教學(xué)資源與建設(shè)的共享性。在這種模式下，同學(xué)們可以隨意的進(jìn)行實驗方法和實驗步驟的選定，提高對于物理知識的運用程度①。

二、云模式應(yīng)用于高中物理實驗教學(xué)的必要性

1.很多一線的高中物理老師都明白，物理實驗對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)多么重要。但是，由于地區(qū)的差異性比較大，各個地區(qū)的具體情況不一樣，從而教學(xué)資源的發(fā)展也不均衡，這樣一來，不同地區(qū)的學(xué)生對于物理知識的掌握就會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，那么地區(qū)之間的差距就會顯露出來，這樣不利于我國高中物理整體水平的提高。在這樣的情況下，將先進(jìn)的云模式應(yīng)用于高中物理實驗教學(xué)中，就顯得至關(guān)重要。云模式最大的優(yōu)點在于能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，這在很大程度上適應(yīng)了高中新課標(biāo)改革的要求。通過云模式的應(yīng)用，極大程度上簡化了傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)的繁瑣步驟，從而能夠提高實驗的準(zhǔn)確性。

2.在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式中，老師在講臺上將實驗步驟和方法教給大家而且還要進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，但是同學(xué)們會覺得老師講課啰嗦和沒有吸引力，而且對于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識未必會聽進(jìn)去，導(dǎo)致整個實驗課程效率不高，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也沒有被激發(fā)出來，也達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。但是，將云模式應(yīng)用到高中物理實驗教學(xué)的過程中，能夠在可以一定程度上激發(fā)同學(xué)們對于物理實驗的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生的物理知識掌握程度的提高。另一方面，老師也可以避免反復(fù)地說教，極大地減少老師的工作量，從而使得物理老師有更多的精力去從事教學(xué)研究等，提高自己的教學(xué)水平。

三、云模式在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用步驟

第一步，在物理實驗課堂開始的時候，教師應(yīng)該確定實驗的理論指導(dǎo)和實驗?zāi)繕?biāo)，讓同學(xué)們對于實驗的環(huán)節(jié)和要達(dá)到的效果能夠更加清晰。以高中物理的加速度a為例。在進(jìn)行加速度的實驗時，教師應(yīng)該提前給同學(xué)們制定好實驗的目標(biāo)，比如讓同學(xué)們通過實驗明白何為加速度，加速度是怎樣形成的。學(xué)生們可以根據(jù)實驗的要求自主選擇實驗器材和制定實驗步驟。在實驗過程中應(yīng)該讓同學(xué)們對于實驗的原理進(jìn)行了解和掌握。

第二步，在進(jìn)行實驗的時候，教師應(yīng)該根據(jù)具體的實驗在上課前對應(yīng)該用到的實驗器材和實驗場地進(jìn)行仔細(xì)的檢查，核實實驗的條件，同時還要根據(jù)現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源對各個實驗器材進(jìn)行檢核，比如，勻變速直線的實驗時，要檢查小車、打點計時器、紙帶、砝碼等實驗器材，確保砝碼可以帶動小車行駛，可以在紙帶上打出一系列的點，使得實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

第三步，教師應(yīng)該針對不同的物理實驗課程制定出合適的實驗評價體系。在這種評價體系中，不僅有老師對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ脑u價，又有學(xué)生對老師實驗傳授能力的評價，以此提高教師和學(xué)生實驗的積極性。同時，教師在講授物理知識的時候，應(yīng)該讓學(xué)生們多參與，多動手，提高同學(xué)們的動手能力。利用云模式加大實驗活動的力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于物理的學(xué)習(xí)尤為重要。

第四步，教師要把不同的實驗?zāi)Ｊ胶驮囼炗玫降脑矸椒ㄟM(jìn)行最后的整合。對于在實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，將這些數(shù)據(jù)綜合在一起，建立一個比較完善和龐大的數(shù)據(jù)庫，使實驗教學(xué)的數(shù)據(jù)和資源能夠共享和充分傳播②。

綜合上邊的討論，我們明白了高中物理實驗教學(xué)的重要性。及時跟上時代的步伐，相信在這樣的一種教學(xué)模式下，我們可以使我國高中物理教學(xué)更加規(guī)范化和效率化，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)們科學(xué)實驗精神的發(fā)展和培養(yǎng)。

對于那些高中生來說，物理實驗教學(xué)不僅可以激發(fā)他們對于科學(xué)的求知欲和好奇心，而且還對他們物理知識的掌握起到了極大的促進(jìn)作用。將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中去，從而使得我們的物理實驗教學(xué)更加科學(xué)化和合理化，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

【注釋】

① 申曉靜. 高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建分析[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2016（02）：26.

② 康志娟. 高中物理實驗教學(xué)云模式的構(gòu)建[J]. 課程教育研究，2015（30）：111.

（作者單位：江蘇省徐州市中國礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）