陳小渝

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！笨梢娪螒?qū)⒆拥纳睢⒊砷L起著多么重要的作用。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對兒童群體發(fā)展和個體成長特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值。而在當(dāng)今社會，電動玩具、電子設(shè)備等新型玩具進(jìn)入了幼兒的生活，再加上有些人片面地認(rèn)為民間游戲太土氣、太落后，民間游戲這一民族奇葩正面臨著失傳的危機(jī)。

因此，為了解幼兒教師對民間游戲的認(rèn)識和重視程度，以及民間游戲在我園的開展情況，特以我園中班為例，以全體中班56名幼兒、參與過中班教學(xué)的50多名教師為研究對象，采取問卷調(diào)查法和觀察記錄法，實(shí)施研究。具體調(diào)查結(jié)果如下。

一、幼兒園中班老師對民間游戲的使用情況

從表一可以看出中班老師對民間游戲的組織情況：88%的老師認(rèn)為有必要組織民間游戲，10%的老師認(rèn)為沒必要組織民間游戲。可以看出，就中班老師而言，多數(shù)老師重視民間游戲的使用。據(jù)調(diào)查其中只有55%的老師真正組織過孩子玩民間游戲，44%的老師認(rèn)為民間游戲有必要組織，可是自己卻沒去組織?？梢?，老師們對傳統(tǒng)民間游戲的重要性有充分的認(rèn)識。

從圖一來看，55%的老師雖然組織過民間游戲，但是每周組織1次的老師卻占到了72%，組織的頻率不高。

總之可以看出，多數(shù)教師是重視民間游戲的，但民間游戲在中班老師中的使用情況并不樂觀。

二、中班老師組織民間游戲的類型及環(huán)節(jié)

根據(jù)圖二分析，在組織過民間游戲的50多名中班老師中，組織過“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的有15人，組織過“木頭人”的老師有40人，組織過“丟手絹”的人老師有20人，組織過“跳房子”的老師有30人，組織過“老鷹捉小雞”的老師有35人。這些游戲大多都屬于戶外活動類型，很多老師都在過渡環(huán)節(jié)和晨間活動的時候才組織一下民間游戲。

三、教師組織民間游戲的困難

從圖三可以看出幼兒園老師在組織民間游戲的過程中會遇到以下困難：

1.材料投放單一，重視程度不夠

表二結(jié)果顯示，80%的老師在組織民間游戲時是自己準(zhǔn)備的材料。其中幼兒園提供的有10%、家長提供的也只有10%。這也是很多老師反映到的問題，民間游戲需要的很多材料需要老師們自己去準(zhǔn)備。雖然很多老師認(rèn)為民間游戲很重要，但是因?yàn)椴牧隙夹枰蠋熥约簻?zhǔn)備，因此也就不愿意組織民間游戲了。

在通常情況下玩得最多的民間游戲就是“我是木頭人”。因?yàn)椴粌H孩子們特別喜歡這個游戲，而且不需要借助外界的材料工具，孩子們自己便可以玩起來。這說明，幼兒園老師很少開展民間游戲，其中一個原因就是因?yàn)槊耖g游戲的材料通常不是現(xiàn)成的，需要老師們自己做。

2.某些民間游戲難度太大不適合幼兒進(jìn)行

雖然民間游戲是廣為流傳的，但也不是都適合中班的孩子的。比如“打陀螺”，雖然是很好玩，但是由于幼兒年齡小，動作發(fā)展不夠，幼兒控制不了陀螺上線纏的力度，很多時候太松，陀螺轉(zhuǎn)不起來，即使在老師的幫助下讓陀螺轉(zhuǎn)起來了，幼兒也不能準(zhǔn)確地拿繩抽到陀螺上。

3.有些游戲安全性不高

還記得有段時間我?guī)в變和妗袄侠抢侠菐c(diǎn)鐘”“老鷹捉小雞”等，幼兒很喜歡玩，但是幼兒回頭逃跑時很容易發(fā)生碰撞和跌倒事件。幼兒受傷了，家長有意見，麻煩就很大。

四、幼兒在加入民間游戲活動中的參與時間對比

教師在組織民間游戲的過程中遇到了很多問題，那民間游戲應(yīng)不應(yīng)該在幼兒園組織？隨著社會的不斷發(fā)展，“00后”或者“10后”的孩子們究竟喜不喜歡傳統(tǒng)的民間游戲？究竟孩子在民間游戲中的參與度怎么樣？具體情況如表三、表四所示，表三是沒有加入民間游戲的活動，表四是加入民間游戲的活動。加入民間游戲的活動，孩子會比沒加入民間游戲的活動多3～5個，活動的時間也會比沒加入民間游戲的時間長10～20分鐘。兩個表一對比就會發(fā)現(xiàn)，在景德幼兒園中二班上加入民間游戲的活動孩子的人數(shù)比沒有加入民間游戲的多，加入民間游戲的活動持續(xù)的時間比沒有加入游戲持續(xù)的時間長。這就足以證明，雖然時代在不斷進(jìn)步，但是孩子喜歡游戲的天性并沒有改變，民間傳統(tǒng)游戲，比如藏貓貓、過家家、跳房子、丟沙包依然是現(xiàn)代孩子們喜歡玩的游戲，也是孩子最好的早教。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)景德幼兒園）