劉念

人們常說，教育需要愛，沒有愛的教育是死亡的教育，在全社會呼喚愛心的今天，我們在教育園地呼喚師愛，探討師愛。愛，有很多種，只是殊不知，在眾多愛中，有一種愛，默默無言，卻時刻感動著你我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

從事幼兒園教育事業(yè)已經(jīng)一年了，在我以前的印象中認為幼兒園僅僅只是帶小朋友，很簡單，沒什么難度，可是，當我跨上三尺講臺，當上了幼師，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育并不是我所想的，要了解孩子、懂得孩子、走進他們的內(nèi)心；必須要學會一個字，那就是“愛”， “愛”是我踏入幼教行業(yè)學會第一個字，它讓我在我的教育事業(yè)中找到一座明亮的燈塔，并且指引我走向更遠的未來。

愛的萌芽

記得一年前那個夏天，當我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走到孩子們中間時，才發(fā)現(xiàn)，一切并不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措?？杉热贿x擇了這個職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因為孩子們是那樣的純真可愛，和他們在一起游戲，常常覺得自己也變成了一個心地純潔而透明的孩子；看著他們像禾苗一樣一天天快樂地拔節(jié)成長，那份收獲的喜悅，遠遠超過了他們帶給我的煩惱。于是，我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說，學著細心地觀察孩子們的一舉一動，學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳達給每一個孩子，于是，愛，油然而生。

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。只是，在我們用心去愛孩子，想著去愛孩子，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一個孩子，讓他們均衡地享受陽光的溫暖時，我們發(fā)現(xiàn) ，要做的其實很簡單。

愛的細微

和往常一樣，我一邊帶著操，一邊看著孩子們活潑飛舞的動作，當眼睛看到小瑞時，我仍不禁嘆息，還是不做；從他剛來到現(xiàn)在已經(jīng)快一年的時間了，這個孩子在早操時從來不舉一下手，抬一下腳，就只是兩眼迷茫地站在那里，只有保育員徐老師，不厭其煩地拿著他的手揮舞著。

小瑞，是一個已滿六歲的小男孩，上學期從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來，剛來時老師問什么都不答應，起初以為是環(huán)境的不適應，但后來很長一段時間還是一樣，難道是我的方法有問題？我詢問著自己。一次又一次，仍舊如此，可為什么在孩子當中卻又那么活潑，活潑到有點調(diào)皮，老是把其他小朋友弄哭，每每老師告訴他道理時，他連連點頭，可是又再犯。偶爾高興起來的時候仿佛是太過激動，一個人不受控制地在地上亂爬傻笑，老是問自己這孩子是不是有問題？我抑制住自己不去這么想，可又百思不得其解；后來在一次貧困幼兒助學政策與家長交流時，小瑞的家長說小瑞有殘疾證，我很驚訝：這樣一個四肢健全，活蹦亂跳的寶寶怎么會有殘疾？了解才知道，原來在小瑞年幼時出過一次車禍，不小心撞傷了頭部，留下后遺癥，我恍然大悟，這才是他為什么老是遺忘，激動時傻笑不受控制的真正原因，我問家長為什么不早告訴我，家長一句話讓我哽咽：“誰會告訴別人自己的孩子有問題?。　?/p>

憐憫之心悄然而升，我曾想，如果不是這樣一次機會讓我去了解，我是不是永遠都不可能會知道，是不是我可能就任其這樣下去？那孩子呢？我不敢想象，這是多么大的影響，甚至可能會影響到孩子的未來。

我又開始迷惑了，對于這樣一個特殊的幼兒，我該怎么去教？說了他記不住，不說那就更不配做一名老師了。就在我輾轉(zhuǎn)難眠不知所措時，今天我突然奇跡般地聽到一個聲音：“劉老師，小瑞今天做操了。”我像受了驚嚇的孩子，驚奇和詫異充斥著我，因為從上學期到現(xiàn)在，不管是教育、引導，還是單獨教導，他都不曾動一下，我不知道是什么原因改變了他，回憶起以往，只是依稀還記得每次他不做操的時候，徐老師總是拿起他的手，手把手地揮舞著。

愛的感悟

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼侨碎g任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。

老師對孩子的愛有許多種，但有一種愛的方式卻如潤物細無聲的春雨悄悄地滋潤著老師和孩子的心，它讓人感到溫暖，讓人感到幸福，讓人永久不能忘懷，那就是一種細微的愛，我想也正是徐老師這樣的一種細微的愛才讓小瑞動了起來。

愛的幸福

第二天，我特地留意了一下他是不是真的動起來了，也許只是昨天動了一下，為了不讓他覺得是有意看他，開始我假裝像平常一樣大面積看，結(jié)果他真的做了，似乎感覺到我在看他，他有點怯羞羞的，這時我立馬豎起我的大拇指對著他點了個贊，看到了我的表揚他更激動了，做出來的動作也越來越大膽，看著他稚嫩的面孔，從他的笑容當中我感覺到了他的快樂，而我也感受到前所未有的幸福。

教師就是這樣，或許我們沒有人們想象的那么徹底的無私，又或者沒有那么耀眼的偉大，但我們每個人都有一顆愛孩子們的心，這種愛的心，使我們讓每一個孩子燦爛的成長。這種愛同時也讓我們明白，有一種愛，默默無言，卻時刻愛護著；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，讓我們收獲一種滿足，收獲一份感動，也收獲一份幸福。

（作者單位：重慶市永川區(qū)來蘇幼兒園）

幸福是什么

幸福是什么？人們常把教師比喻園丁，在日復一日平淡的工作中灌溉著每一朵嬌嫩的花蕾，不為花開后的那一夜姹紫嫣紅，只為追求花開前的茁壯成長。對老師而言，幸福的感覺主要來自于孩子的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是老師和孩子共同成長的過程。老師從孩子那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真；這種體驗，本身就是一種幸福，而這，也是只有教師才會擁有的一種財富，只有做到幸福的教師才能做到幸福的教育。