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        結(jié)合案例,實(shí)施中職德育體驗(yàn)式課堂教學(xué)

        2016-10-17 12:32:24武苗
        求知導(dǎo)刊 2016年25期
        關(guān)鍵詞:中職德育體驗(yàn)式課堂

        武苗

        摘 要:中職德育課程在實(shí)施過(guò)程中更應(yīng)該還原教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)。本文圍繞以下幾個(gè)方面展開探討:在教學(xué)內(nèi)容上凸顯體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生感悟;在知識(shí)獲取中感受體驗(yàn)式接受過(guò)程,體驗(yàn)知識(shí)趣味;在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體驗(yàn)式產(chǎn)生過(guò)程,提高學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:中職德育;體驗(yàn)式;教學(xué);課堂

        中圖分類號(hào):G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2016-04-05

        作者簡(jiǎn)介:武 苗(1983—),女,江蘇徐州人,講師,碩士,研究方向:中職德育課體驗(yàn)式教學(xué)。

        1.在教學(xué)內(nèi)容上凸顯體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生感悟

        教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容是體驗(yàn)式教學(xué)的根據(jù)。中職德育內(nèi)容與普通高中德育有所區(qū)別,前者對(duì)理論要求降低,卻更加注重學(xué)生的體驗(yàn),因此,在開展德育教育過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,更加有針對(duì)性地開展體驗(yàn)式活動(dòng)。按照教學(xué)目標(biāo)的要求,根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn),努力挖掘教材,讓文本信息變成體驗(yàn)式教學(xué)資源。

        例如在學(xué)習(xí)“職業(yè)能力的形成”這一內(nèi)容時(shí),首先列舉當(dāng)今世界創(chuàng)業(yè)者如史蒂夫·喬布斯、比爾·蓋茨、馬云、李嘉誠(chéng)等的事例,啟發(fā)學(xué)生感悟什么叫職業(yè)能力。然后,運(yùn)用多媒體課件播放《成功背后》視頻片斷,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象,把創(chuàng)業(yè)者在奮斗中提升自己職業(yè)能力的過(guò)程展示出來(lái)。這樣,學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的形成有了自己的認(rèn)識(shí)。最后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論這些成功人士成功的原因何在,結(jié)合我們所學(xué)的專業(yè)談?wù)剬?duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí),如何具備職業(yè)能力,怎樣在實(shí)踐中提高自己的職業(yè)能力,這樣,學(xué)生在交流與討論中就會(huì)產(chǎn)生感悟,從而認(rèn)識(shí)到只有從平凡的工作做起,才能逐步形成職業(yè)能力。因此,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),從而感悟到正確的職業(yè)觀,在凸顯教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)順利體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。

        2.在獲取知識(shí)過(guò)程中感受體驗(yàn)式接受過(guò)程,體驗(yàn)知識(shí)趣味

        著名的美國(guó)心理學(xué)家托爾曼在《認(rèn)知學(xué)習(xí)理論》中認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)是在“刺激—反應(yīng)”的過(guò)程中進(jìn)行的,新生事物能激起人的探究欲望,特別能感受到趣味性;個(gè)體對(duì)刺激自己的原始沖動(dòng)的事物反應(yīng)最為強(qiáng)烈。知識(shí)觸摸理論就是在這樣的理論中產(chǎn)生的。體驗(yàn)式教學(xué)最直接效應(yīng)是能夠有效地激活個(gè)體獲取知識(shí)的原始的沖動(dòng),從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性。我們知道,中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。尤其對(duì)書本中的理論知識(shí)不感興趣,所以我們必須通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。而體驗(yàn)式德育教學(xué)就是把學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程作為教學(xué)的著眼點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí),這樣的接受知識(shí)過(guò)程就是讓學(xué)生親手去“觸摸”知識(shí),然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡述,有所感悟。這樣的方式,使中職德育課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)踐,從而激活了課堂氛圍。

        3.在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體驗(yàn)式產(chǎn)生過(guò)程,提高學(xué)習(xí)能力

        新課程理念強(qiáng)調(diào),利用合作與探究教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),從而提高自主學(xué)習(xí)能力。因此,教師應(yīng)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們收集資料,分析并處理各種學(xué)習(xí)信息,從而體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,這樣,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到德育內(nèi)容的重要性,從而提高解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而發(fā)展自己的創(chuàng)新思維能力。例如在教學(xué)“正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí),我就開展了分小組合作探究活動(dòng)。給每個(gè)小組進(jìn)行分工,要求每個(gè)小組采取調(diào)查、走訪等形式的實(shí)踐活動(dòng)。然后對(duì)調(diào)查走訪的材料進(jìn)行歸納,匯總,共同分析整理資料,在這樣的過(guò)程中獲得深刻的體驗(yàn)。原來(lái),一個(gè)良好的班集體需要全體成員的共同努力,只有每個(gè)成員具備良好的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)意識(shí),才能讓我們的班級(jí)具有凝聚力。學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中各抒己見,這樣的過(guò)程,充分體現(xiàn)了如何正確處理個(gè)人與班集體之間的關(guān)系的思想,而且對(duì)其他人發(fā)表的見解進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明,也能使學(xué)生從他人發(fā)表的見解中得到領(lǐng)悟。不同的見解使人從中得到一定的啟發(fā),這樣,學(xué)生們?cè)诤献髋c探究中可更加深刻地理解個(gè)人與集體的關(guān)系,從而提高了認(rèn)知能力。

        綜上所述,在中職德育教學(xué)過(guò)程中開展體驗(yàn)式教學(xué)能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了求真的意識(shí)以及向善的態(tài)度,從而使中職德育教學(xué)過(guò)程變得更加具有實(shí)效。如果沒(méi)有學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),德育過(guò)程就不會(huì)得到內(nèi)化,學(xué)生也就不能真正獲得真知。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王榮華.中職德育課教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的有效應(yīng)用[J].中學(xué)時(shí)代,2014(22).

        [2]吳尚忠,吳小林.體驗(yàn)式教學(xué):中職德育課堂的新模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(7).

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