·楊七平　沈幼生

著意育桃李，笑看繁花妍
——記上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)戴目

·楊七平沈幼生

絳帳春風(fēng)四十年，今朝鏡里驚華顛。白頭著意栽桃李，為與繁花共斗妍。已是癡聾何所求，此身合付大江流。厚顏偷得魯公句，俯首甘為孺子牛。

——戴目

人物小傳

戴目，男，漢族，1925年生，江蘇常州人。幼年因病致聾，曾入聾啞學(xué)校讀書。1945年入蘇皖解放區(qū)從事新聞工作。1948年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年在上海市教育局擔(dān)任分管特殊教育工作的視導(dǎo)員。1955年起先后任上海市第一聾啞學(xué)校、上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職。1986年被上海市人民政府命名為普教系統(tǒng)13位名譽(yù)校長(zhǎng)之一。1991年被評(píng)為全國(guó)殘疾人自強(qiáng)不息模范，同年享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。1994年正式離休。曾任中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席、中國(guó)聾人協(xié)會(huì)主席等職。參與《中國(guó)手語(yǔ)》正、續(xù)集編纂工作，編撰出版的著作有《多國(guó)手語(yǔ)拾掇》《夢(mèng)圓憶當(dāng)年》《百年滄桑話聾人》《中國(guó)手語(yǔ)淺談》《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞手勢(shì)圖解》（上、下冊(cè)）《漢語(yǔ)成語(yǔ)手勢(shì)圖解》。

戴目出生于1925年，年幼時(shí)被江南一戶殷實(shí)之家所收養(yǎng)，養(yǎng)父以懸壺濟(jì)世為生，是當(dāng)?shù)仡H有名氣的老中醫(yī)。戴目8歲時(shí)罹患重病，經(jīng)過搶救雖然起死回生，但從此留下了失聰?shù)暮筮z癥。原名戴天贊的戴目感到自己從此將以目代耳，遂改名為戴目。戴目耳聾后，為人厚道的養(yǎng)父并沒有嫌棄他，而是送他到上海私立的福喑聾啞學(xué)校讀書。

青年時(shí)期立志從事聾人教育事業(yè)

戴目16歲從聾童學(xué)校畢業(yè)時(shí)，面臨職業(yè)的選擇。當(dāng)時(shí)養(yǎng)父希望他能拜師學(xué)畫，學(xué)得一技之長(zhǎng)以成名成家，可以自立于社會(huì)。但戴目經(jīng)過深思熟慮后卻毅然選擇了教師這一職業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)畫畫固然可以有一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上會(huì)有個(gè)安身立命之地，不愁不能溫飽。但做一個(gè)聾啞學(xué)校教師，可以為眾多的聾啞同病免除文盲之苦?！币虼舜髂块_始雖然遵從父命，師從著名畫家張充仁先生學(xué)了一段時(shí)間的素描，但隨后便沒再學(xué)下去，于1942年春，到中華聾啞協(xié)會(huì)附屬聾啞學(xué)校（今為上海市第四聾校）應(yīng)聘為“助教”。翌年春，在蔡潤(rùn)祥老師的推薦下，應(yīng)聘到杭州一所私立聾啞學(xué)校教書。學(xué)期結(jié)束時(shí)，戴目因病辭去教職回到上海。同年秋，又應(yīng)聘到無錫縣私立惠喑聾啞學(xué)校任教。

期間，當(dāng)戴目回家看到與自己同樣失聰?shù)暮⒆訜o處上學(xué)時(shí)，便萌生了在家鄉(xiāng)常州開辦一所聾校的想法。為了早日實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，1943年秋至1944年夏期間，戴目便經(jīng)常往返于無錫和常州之間。平時(shí)他在無錫教書，每逢周六下午沒課，便匆匆搭火車去常州與費(fèi)耀奇、杜家瑞等同道一起商量籌劃辦學(xué)的事情。經(jīng)過大半年的辛苦努力，1944年10月終于創(chuàng)辦了“武進(jìn)縣立民眾教育館聾啞教育班”（今為常州市聾人學(xué)校），首屆招了18名聾生。

戴目主持聾啞教育班近一年，1945年8月抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，老同學(xué)顧聯(lián)玨來訪并約他一起去蘇北抗日根據(jù)地參加新四軍。戴目經(jīng)過考慮，“覺得幾年來從教困難，辦學(xué)不易，皆因社會(huì)黑暗、環(huán)境惡劣之故，況且人微力薄，難以支持（辦學(xué)）。”于是他毅然揮淚告別年邁的雙親，與顧聯(lián)玨同學(xué)一起投奔蘇北抗日根據(jù)地。在交通員的一路護(hù)送下，他們不懼千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償來到蘇皖解放區(qū)。戴目先是被安排在報(bào)社擔(dān)任校對(duì)，后來又先后在新濰坊報(bào)、解放日?qǐng)?bào)和新華社等新聞單位工作。

1949年5月上海解放時(shí)，戴目隨軍南下回到上海。經(jīng)組織安排，先是在《解放日?qǐng)?bào)》編輯部工作，《解放日?qǐng)?bào)》刊登的全國(guó)解放形勢(shì)圖就是戴目繪制的。不久又調(diào)到新華通訊社上海分社資料室工作。雖然這是一份很不錯(cuò)的工作，但戴目依然心系聾啞教育，希望通過教育“讓聾啞人用自己的智慧和才能告訴人們，聾啞人并不是社會(huì)的累贅，他們可以和健全人一樣為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！苯M織上了解到戴目要求繼續(xù)從事聾人教育這一想法后，根據(jù)工作需要，于1950年5月把他調(diào)到上海市教育局初等教育處任視導(dǎo)員，負(fù)責(zé)盲、聾啞學(xué)校的工作。

國(guó)內(nèi)第一所聾人中職校的創(chuàng)辦者與領(lǐng)導(dǎo)者

1949年，除公立的上海特殊兒童輔導(dǎo)院（由著名教育家陳鶴琴先生創(chuàng)辦，上海解放后于1951年改名為上海市聾啞兒童學(xué)校，1952年又改名為上海市第一聾啞學(xué)校）外，上海還有5所私立聾啞學(xué)校，當(dāng)時(shí)所有聾校的在校生總共有二百人左右。1952年，這幾所私立聾啞學(xué)校的畢業(yè)生寫信給上海市教育局，要求幫助解決升學(xué)和就業(yè)問題。負(fù)責(zé)分管此項(xiàng)工作的戴目經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為當(dāng)時(shí)的聾啞青少年文化程度不高，又身無專長(zhǎng)，安排他們勞動(dòng)就業(yè)存在不少困難。而且當(dāng)時(shí)上海剛解放不久，百?gòu)U待興，要給他們升學(xué)，條件也不具備，于是決定在上海市第一聾啞學(xué)校附設(shè)一個(gè)初中文化程度的“補(bǔ)習(xí)班”。翌年，將“補(bǔ)習(xí)班”改為“技術(shù)班”，試行對(duì)聾生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育?！凹夹g(shù)班”設(shè)木工、美術(shù)兩科，有兒童玩具、家具制作、印染圖案和電影動(dòng)畫等專業(yè)。戴目認(rèn)為發(fā)展聾人職業(yè)教育是解決聾人出路問題的最好途徑，他和校長(zhǎng)劉佩琪一起殫精竭慮，對(duì)“技術(shù)班”傾注了自己的全部精力和心血。三年的辛勤耕耘，換來了豐碩的果實(shí)：這一批由新中國(guó)培養(yǎng)出來的具有中級(jí)職業(yè)技術(shù)水平的聾啞學(xué)生，根據(jù)對(duì)口專業(yè)都妥善安排了工作。電影動(dòng)畫專業(yè)8名學(xué)生，全部被上海美術(shù)電影制片廠錄用，謝洪賓同學(xué)還擔(dān)任了木偶片《半夜雞叫》的人物造型設(shè)計(jì)工作。印染圖案專業(yè)的女學(xué)生周芹，學(xué)業(yè)成績(jī)突出，作品被中央工藝美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)龐薰琴教授所賞識(shí)，破例收為研究生，成為國(guó)內(nèi)首位聾人研究生。

“技術(shù)班”的試辦成功，獲得方方面面的廣泛好評(píng)。在中央教育部盲、聾啞教育處領(lǐng)導(dǎo)的建議下，上海市教育局決定把上海市第一聾啞學(xué)校易名為上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱上海聾青技校），并于1956年正式掛牌擴(kuò)大招生。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)為劉佩琪，戴目為副校長(zhǎng)。至此，國(guó)內(nèi)第一所對(duì)聾人實(shí)施正規(guī)、系統(tǒng)的中等職業(yè)教育學(xué)校誕生了。

陪同世界聾人聯(lián)合會(huì)主席Kauppinen女士參觀上海聾青技校攝影滬青

屈指算來，戴目是聾青技校校長(zhǎng)崗位上履職時(shí)間最長(zhǎng)的一位校長(zhǎng)。他1955年被組織任命為上海市第一聾啞學(xué)校（翌年更名為上海聾青技校）副校長(zhǎng)；1978年，擔(dān)任校長(zhǎng)直至1994年離休。1986年，上海市人民政府任命段力佩、葉克平、趙憲初等13位滬上著名校長(zhǎng)為名譽(yù)校長(zhǎng)，戴目也是其中之一。在上海聾青技校初創(chuàng)時(shí)期，戴目雖然擔(dān)任副校長(zhǎng)，但是身為聾人，他對(duì)聾人的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要感同身受；多年的聾教育實(shí)踐，又為他積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)以及學(xué)制年限等問題上，他都能提出自己的真知灼見?！拔幕蟾锩逼陂g，上海聾青技校曾停辦三年，教師隊(duì)伍被遣散殆盡。復(fù)校后，在當(dāng)時(shí)特教師資數(shù)量緊缺、水平不高的情況下，戴目臨危受命，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面立足自身，知人善用，堅(jiān)持“實(shí)事求是、兼容并蓄、注重進(jìn)修、各擅其長(zhǎng)”的原則，使得一批新人、能人脫穎而出，挑起了教育教學(xué)的重?fù)?dān)。如果說，上海聾青技校現(xiàn)在有一支熱愛特教事業(yè)、熱愛殘疾學(xué)生、專業(yè)水平和教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍的話，那么，這里面滲透了老校長(zhǎng)戴目的無數(shù)心血。

戴目重視職業(yè)教育在解決聾人就業(yè)和生計(jì)問題上的作用，他認(rèn)為要讓聾生畢業(yè)后勝任本職工作，專業(yè)訓(xùn)練自不可少，但加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)聾生的自強(qiáng)意識(shí)顯得更為重要。因?yàn)閷?duì)聾人而言，只有自強(qiáng)起來，才能克服自卑，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)樹立信心，才能有執(zhí)著的追求，才能做到殘而有為，事業(yè)有成，平等參與社會(huì)，做到自尊、自立。正因?yàn)槊@青技校重視對(duì)聾生開展自強(qiáng)教育，許多畢業(yè)生都能成為身殘志堅(jiān)、德才兼?zhèn)?、為社?huì)創(chuàng)造財(cái)富的佼佼者。當(dāng)時(shí)有不少畢業(yè)生包括上海籍學(xué)生都能響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，毅然奔赴偏遠(yuǎn)地區(qū)支援國(guó)家建設(shè)。為了用聾人自強(qiáng)成才的事例現(xiàn)身說法，激勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，戴目在離休后和同為聾人的聞大敏一起收集了100個(gè)自強(qiáng)不息、奮發(fā)成才的聾人事跡，于2003年1月編撰出版了《百年滄桑話聾人》一書，其中不少聾人英才都是上海聾青技校的畢業(yè)生。

中國(guó)早期聾教育發(fā)展史的研究者

作為一名聾教育工作者，戴目非常重視中國(guó)聾教育發(fā)展史的研究。他認(rèn)為“如果從事聾教育工作，不了解不關(guān)心聾教育的歷史，就不能以史為鑒，容易誤入盲區(qū)甚至重復(fù)前人的錯(cuò)誤。”因此，戴目很早就萌發(fā)了動(dòng)筆撰寫中國(guó)聾教育發(fā)展史的想法。然而，要編寫中國(guó)聾教育發(fā)展史，絕非易事，首先碰到的問題就是資料不足。對(duì)此，在新中國(guó)成立初期，戴目利用在上海市教育局工作的機(jī)會(huì)，零零散散收集了一些資料，幾年下來積累了一大包。只可惜這包費(fèi)盡他不少心血而收集起來的資料在“文化大革命”期間散失殆盡，戴目為此懊悔，心痛不已。

為了研究中國(guó)聾教育發(fā)展史，從20世紀(jì)80年代起，戴目又重新開始收集相關(guān)資料。他曾把希望寄予各地聾校為慶祝校慶而印刷的“紀(jì)念特刊”上?？蓪?shí)際情況是當(dāng)時(shí)“紀(jì)念特刊”中的“校史”內(nèi)容大都比較粗略簡(jiǎn)單，寫得好且詳細(xì)的不多，利用價(jià)值不大。收集的資料尚無法編寫中國(guó)聾教育發(fā)展史，于是戴目將其撰寫成了2萬(wàn)字左右的《中國(guó)早期聾人學(xué)校教育發(fā)展概況綜述》一文。在文中，戴目將中國(guó)早期聾人學(xué)校教育的產(chǎn)生和發(fā)展劃分為三個(gè)階段：（1）創(chuàng)始階段——以1887年美國(guó)傳教士梅耐德在中國(guó)山東登州創(chuàng)辦啟喑學(xué)校（今煙臺(tái)聾校）為起點(diǎn)，至1914年前之江大學(xué)教授周耀先在杭州創(chuàng)辦“啞童學(xué)校”為止。（2）發(fā)展階段——以1914年前之江大學(xué)教授周耀先在杭州創(chuàng)辦“啞童學(xué)校”為起點(diǎn)，至1937年“七·七”北平盧溝橋事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)為止。此期間全國(guó)先后創(chuàng)辦的聾校（含盲聾合校）約23所。（3）發(fā)展緩慢的困難時(shí)期——以1937年“七·七”北平盧溝橋事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)為起點(diǎn)，至1949年9月底新中國(guó)建立前夜為止。此時(shí)期全國(guó)先后創(chuàng)辦的聾校（含盲聾合校）約32所。在該文中，戴目除了繪制有各階段創(chuàng)辦的聾校一覽表外，還對(duì)其中一些基礎(chǔ)較好、校史較長(zhǎng)的聾校進(jìn)行了簡(jiǎn)述，對(duì)中國(guó)早期聾校的教育思想與教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

此后，戴目仍未中止對(duì)中國(guó)聾教育發(fā)展史的研究。1997年仲春，已年逾七旬的戴目到無錫走訪20世紀(jì)30年代中期在上海私立聾啞學(xué)校讀書時(shí)的同學(xué)、已從聾校退休在家的宋鵬程老師。戴目從兩人敘說舊事、談寫回憶錄中突受“啟發(fā)”，當(dāng)即提出廣泛邀請(qǐng)已退休的老教師、老校友一起寫聾校舊事，每人寫一點(diǎn)，編成一本書，從不同角度反映中國(guó)早期聾教育發(fā)展的大致軌跡，為后人編寫中國(guó)聾教育史留下一些有用的資料。這一提議得到宋鵬程的熱烈響應(yīng)。兩人說干就干，經(jīng)過多方聯(lián)系，一年多下來收到了20多篇稿件（資料），最終于1999年12月編撰出版了《夢(mèng)圓憶當(dāng)年》一書。該書以翔實(shí)的資料為后人展現(xiàn)了中國(guó)早期聾校所走過的荊棘叢生的崎嶇道路，為系統(tǒng)地研究中國(guó)早期聾教育作了可貴的探索，積累了彌足珍貴的資料。

戴老與學(xué)生在一起　攝影滬青

中國(guó)手語(yǔ)的規(guī)范者與推廣者

手語(yǔ)是聾人交際的工具。1985年底，戴目受中國(guó)盲人聾啞人協(xié)會(huì)的委托，組成編纂小組，對(duì)1979年經(jīng)民政部、教育部、中國(guó)文字改革委員會(huì)批準(zhǔn)并正式推行的《聾啞人通用手語(yǔ)圖》四輯手語(yǔ)單詞進(jìn)行增刪、修訂。經(jīng)過一年多的工作，提出了初步修改意見。1987年5月，在山東泰安召開的全國(guó)第三次手語(yǔ)工作會(huì)議上，通過了編輯小組的工作報(bào)告，并確定將《聾啞人通用手語(yǔ)圖》易名為《中國(guó)手語(yǔ)》。1990年，以中國(guó)聾人協(xié)會(huì)的名義正式編印出版了《中國(guó)手語(yǔ)》（正集）。不久，戴目又受聘為《中國(guó)手語(yǔ)》（續(xù)集）編輯小組的顧問。前后兩次參與中國(guó)手語(yǔ)規(guī)范化工作以后，使得戴目對(duì)中國(guó)手語(yǔ)產(chǎn)生了研究的興趣。

1990年7月底至8月初，他代表中國(guó)聾人去美國(guó)參加第17屆國(guó)際聾人教育會(huì)議，回來后便萌生編纂一本收集有多個(gè)國(guó)家常用手語(yǔ)圖的書，以推進(jìn)各國(guó)聾人之間的友好交往。他醞釀體例，廣覓材料，但終因當(dāng)時(shí)仍在學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作、時(shí)間無法保證而擱置了下來。1994年5月，戴目離休。離休不離崗的戴目以“不教一日閑過”的精神，每天晨思夕讀，伏案寫作，歷經(jīng)兩年多的辛勤勞作，于1996年8月終于完成并出版了《多國(guó)手語(yǔ)拾掇》。該書是收集了中國(guó)、美國(guó)、日本和國(guó)際通用手語(yǔ)500個(gè)常用詞語(yǔ)的手語(yǔ)圖集。

緊接著，針對(duì)特教界大家都很關(guān)注的手語(yǔ)問題，戴目在深入研究、理性思考之后，又于2002年3月推出他的新作《中國(guó)手語(yǔ)淺談》。該書對(duì)中國(guó)聾人手語(yǔ)的性質(zhì)、產(chǎn)生及其發(fā)展、構(gòu)“詞”和表述的特點(diǎn)、手語(yǔ)的規(guī)范化以及手語(yǔ)的地位和作用等問題都作了明確的闡述。

2007年9月，上海聾青技校為戴目從事特殊教育60周年舉辦了慶賀活動(dòng)，并將其在中國(guó)手語(yǔ)、中國(guó)聾教育史、聾人職業(yè)教育等方面的研究文章輯集成了《白頭著意栽桃李——戴目從事特殊教育六十周年紀(jì)念文集》一書。戴目從事特殊教育60周年，已至耄耋之年的他并沒有停下在聾教育園地里求索的腳步，即使是在得知自己身患重病時(shí)，仍然孜孜不倦。經(jīng)過四年的不懈努力，2011年10月戴目主編出版了厚達(dá)900余頁(yè)、收入條目6300余個(gè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞手勢(shì)圖解》一書。該書對(duì)引導(dǎo)廣大聾教育工作者與手語(yǔ)愛好者正確而規(guī)范地使用手語(yǔ)、解決手語(yǔ)中的“一形多詞”（即一個(gè)手勢(shì)用來表達(dá)若干個(gè)意思相同或相近的詞語(yǔ)）與“一詞多形”（即同一個(gè)詞，因其含義不同，對(duì)應(yīng)的手勢(shì)也不一樣）等問題，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

2012年4月，戴目又主編出版了《漢語(yǔ)成語(yǔ)手勢(shì)圖解》一書。該書借助《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（上海教育出版社，新世紀(jì)版）選輯的詞目及其釋義，加以手勢(shì)動(dòng)作、文字說明，配制圖式而成，共輯錄了漢語(yǔ)成語(yǔ)詞目1769條。該書是一部有助于聾人學(xué)習(xí)、使用漢語(yǔ)成語(yǔ)與成語(yǔ)手語(yǔ)的工具書，開創(chuàng)了我國(guó)漢語(yǔ)成語(yǔ)手語(yǔ)研究的先河，對(duì)幫助聾人更好地理解漢語(yǔ)成語(yǔ)、更準(zhǔn)確與規(guī)范地用手語(yǔ)表達(dá)漢語(yǔ)成語(yǔ)，具有非常重要的指導(dǎo)作用。

戴目不僅喜歡研究中國(guó)手語(yǔ)，而且熱衷于中國(guó)手語(yǔ)的推廣。2004年，當(dāng)他獲悉上海特教研究所創(chuàng)辦了《上海特教》?？瘯r(shí)，非常高興并積極支持，主動(dòng)提出在刊物里設(shè)立一個(gè)“手語(yǔ)連載”的專欄，推廣中國(guó)手語(yǔ)。2004年8月，上海第一所手語(yǔ)學(xué)校——東方國(guó)際手語(yǔ)學(xué)校誕生，年近八旬的戴目把此項(xiàng)工作看作是他從事聾教育事業(yè)的延續(xù)，不僅出謀劃策，提出許多建設(shè)性的意見，還親自動(dòng)手為手語(yǔ)學(xué)校編寫教材，修改教學(xué)計(jì)劃，親自上講臺(tái)為學(xué)員上課、面試，為學(xué)員開辟實(shí)習(xí)基地等。

“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！比缃瘢赀^九旬的戴目仍在為研究上海聾教育史和醞釀編撰唐詩(shī)宋詞手勢(shì)圖解而上下求索，矢志不渝地為中國(guó)聾人教育貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校，200237）